小数的初步认识演示教学.doc

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1、小数的初步认识精品文档小数的初步认识---公开课教案一、教学内容：    新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析,学情分析：    教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些

2、实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。  学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。  三、教学目标： （1）联

3、系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点：     小数的初步认识是小学数学收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另

4、一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程： （一）谈话导入小数 今天，老师给大家带来几个数字朋友，看看，你们认识吗？这里有三个新朋友，你能找到他们吗？那这些数和我们以前学过的数有什么不同32 325 3

5、.25 32.5 13.25  师：请同学们认真后三个数，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点像3.25、32.5、13.25这样的数，我们叫做小数同学们，你们在什么地方看到过小数呢？师：是，大家别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题《小数的初步认识》（二）、自主合作，探究新知（一）小数读写。1、小数的读法：师：孩子们，现在和老师一起到超市去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？那这些

6、小数你都会读吗？2、师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？师总结：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。师：那你能读出下列小数吗？出示课件（二）认识小数，感知意义 1、认识以“元”为单位的小数的意义 （1）刚才我们逛超市的时候看到了许多用小数表示的价格，那你知道怎么付这些商品的价钱吗？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：                     元  角  分 5元9角8分         5.  9   收集于网络，如

7、有侵权请联系管理员删除精品文档8 0元8角5分     0.  8   5 2元6角0分     2.  6   0师：从刚才的付钱过程中，老师发现同样是8，为什么有的是8角，有的是8分呢？（位置不一样，表示的衣衣就不一样）那请同学们仔细观察一下，这些小数与价格中的元、角、分有什么关系？ （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）你能举几个的例子吗？看来好多同学都有自己的想法，跟你的同桌说说吧。 2、认识以“米”为单位的小数

8、的意义: 师：小数可以表示价钱，也可以表示物体的长度，让我们一起看看怎样表示长度呢？（1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。（板书：1分米=1/10米=0.1米）生读3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？9分米呢？把你的想法和你的同桌说一说。（板书：3分米=3