道德与法治《多元文化多样魅力》教学设计第一课时.doc

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1、课题多元文化多样魅力（1）主备人纪飞教学目标1.了解世界多地的文化，初步了解产生原因。2.提高对地球的认识，发展人文理解能力。教学重难点提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。教法与学法读图教学法、组织讨论法教学课时1教具、学具准备多媒体课件；图片教学流程个性化修改【课堂引入】（2分钟）活动一：找一找出示不同的自然景观图片，让学生在教材附录中的《世界地形图》上找一找这些景观在哪？让学生在地图上找出七大洲五大洋，说一说他们的名称【让学生对景观分布有一个直观的认识】【活动探究】（20分钟）1、教师提问：请同学们认真阅读教材图，了解地球上的七大洲的名称和名称的由来。教师引导

2、：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。2、教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。 3、分布及位置教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两

3、位同学回答。教师提问：请大家认真阅读图，回答一组抢答题： A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个? C、赤道横穿哪两个大洲的大陆? 教师追问：请大家认真观察七大洲分布图抢答： A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。 B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔? 教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认

4、真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。4、四大洋教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称) 教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置) 教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答) 教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)

5、教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答) 教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢? 教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?学生活动：学生指出七大洲和四大洋的名称。【拓展提升】（15分钟）活动二：欣赏地球·说一说自己知道的地形地貌，在多媒体上出示这些自然景观，原始森林沙漠戈壁冲积平原峡谷海湾河流泉水·找同学介绍一下自己游览过或了解过的自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。地理位置---

6、----------------------------------------------------特点---------------------------------------------------------【总结评价】（3分钟）教师总结：教师评价学生回答情况。随堂评价教师层面学生层面