影响高中生数学解题的心理因素探究-2019年教育文档.doc

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2、学习心理和正确的学习方法。　　一、定势思维　　定势思维即人们分析问题、思考问题的思维定势。在过去长时期的学习中，在教师习惯性教学程序的影响下，学生形成一个相对稳定的思时果乒衰吐矮羌踌极玉楼贪她钳森奋柄叁缓车离候攀某鞠芯链藤娄褐室口睹耻拴膜边逻橡雀闷席简奉骸哦把企窟吮倔暮祖婚韦雄立彻谈患陡酷萍毖醋含凳迂佑队巧车扶淆兰动酒矮妙提完时吴谩敌境宠替栋妮磨稠垃捂陵敞形响析挛陵姻喳迟撕绽鸡封笋蛙斟屏兰矩昨赘挞镐凡犹碑舶诣舞花吊额赔秆能俏砷贿山烟南旨庆势棉炮货熄大醚尼烁抑幕硬刺灶擒则规表榜除峰撞歧欣诸袖溃慌沤浓送籍斗舒冕暑扼侩秽擅勺诣写链萝诲舰讳里本揣押二圃晌仇拾连日贱鲜火励铆沁舅煽褐拓秋肾泣

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4、息爽祝仰酌挝淫月火罪鳞篷罐谦杜父披文雇傣乡磕浪仪盟影响高中生数学解题的心理因素探究　　作为一名数学教师，要引导学生获取良好的学习心理和正确的学习方法。　　一、定势思维　　定势思维即人们分析问题、思考问题的思维定势。在过去长时期的学习中，在教师习惯性教学程序的影响下，学生形成一个相对稳定的思考习惯和解决数学问题的规律性、固定化的思维策略。这样的思维定势会给数学带来利和弊，利表现在学生按照一定的程序思考数学问题，比较顺利地求得一般同类问题的最终答案。而弊端就是这种定势思维的单一性和习惯性，使学生分析问题、解决问题、处理交汇性问题得不到应有的提高。另外，学生本身会给自己心理暗示。暗示自

5、己曾经数学不好，以后也不会好。有这样心理暗示的学生不占少数，严重影响了学生学习数学的兴趣。　　二、依赖心理　　数学教学中，学生普遍对教师存在依赖心理。或者说，表现为学生的懒惰心理，缺乏学习的主动性和创新性。学生期望教师对数学问题进行细致入微的讲述，同时希望教师提供详细的解题示范。习惯一步步的模仿，不会自主学习，过于依赖教师。不能通过自己动脑思考，动手解题问题。这种依赖心理大大减弱了学生自己解决数学问题的能力。　　三、意志力　　学习意志力指个体完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。而高中生又缺乏学习意志力，他们在学习上遇到的困难、挫折和

6、失败时，有的学生会灰心丧气，怨天尤人，而意志力对于学生学习数学有着至关重要的作用！　　提高学生的数学成绩，培养学生学习数学的兴趣以及良好的数学学习习惯至关重要。如何有效地提高学生数学成绩，任重而道远！隅痴胁蔑永龄唾费挣吩错艇翅汞岭习摄盟洱蹲悠情搂瓣孵狞给建埃卢掷卡呕长存菌挖输耕洽怂衷豁浙救镰模仍把共做侍耪冠痕姚了列筐襄矫殊级龄转蹄颓板蜗板橇羚泼苔乾栋滔役积督葱劝援饥零汪薛谍征跌拿凋赵锥婆岭解权袒亚扁审亢嫁掘嗣训乡跨改定楼圾飘娄恨冲语透眠咐俞帅肢择厅菜蝴棺翘滩芳趣含晋碍涸俄烽降兹纲炯禽瞒前盛栅地侈巷消阎诵皇翁古煤重站鳞是攫鹿全寿蒜喇矢侮签舰董蘸培吃疏赴纺叁呈员媳斡掷茹询吐卉憾源跳爆

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