代币制讲义-简.doc

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1、代币制讲义一、代币制含义（一）定义代币制(Tokeneconomy)指以代币作为强化物，若个体表現恰当行为时，便给予代币。相反若出现不恰当行为便扣除代币，使其不良行为得以消退。代币其实是一种中介物，在行为改变的过程中，用一种本来不具有增强作用的物体为表征（如筹码、铜币、纸币等），让它与具有增强作用的其他刺激物（如食品、玩具等）相联结，让这一种表征物变成具有增强力量的东西。而代币的奖赏应该符合个体的需要及个别差异。（二）行为主义观点行为治疗学派认为人类行为是由许多联结的建立而习得，基本上行为是受环境所决定。

2、代币制制是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为塑造方法。1.条件反射条件刺激取代无条件刺激，形成特定的“刺激—反应”关系的获得过程。在斯金纳的操作性条件反射里，控制变量是实验者所设定和控制的实验变量，即第三变量。在斯金纳操作箱里，只要老鼠“压杠杆”（第三变量），就能取得“食物”，而在我们日常生活中，也是将这第三变量与我们的目标行为联系在一起。2.强化与惩罚斯金纳的观点是:凡是受到强化的行为会再次发生。正强化：在出现适当行为时给予增强物，使该行为出现次数增加。负强化

3、：在出现适当行为时拿走厌恶性刺激，以维持理想的行为。正惩罚：在出现不适当行为是时给予厌恶性刺激，以减弱或除去其不适当行为。负惩罚：在出现不适当行为是时剥夺或扣减增强物，以减弱或除去其不适当行为。理论基础：斯金纳的操作性条件反射理论在代币制里，代币本身不具有价值，它的价值隐藏在它所能换取的奖赏物里。（三）功能增强已有的良好行为，抑制存在的不良行为1、使用代币法，可以促使某种行为的增强。2、使用代币法，使某种行为减少或消退小结：代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖

4、励。代币起着表征的作用，只是一个符号，代币可能是筹码、票券、记分卡、粘贴纸等。只要行为者表现出预期的目标行为，他就可以按规定获得相应代币的奖励；若表现出不良行为，即被扣除相应的代币；个体用手中的代币可换取自己所希望的奖励。通过应用代币来帮助儿童建立良好行为、消除不良行为。一、代币制程序（一）商定行为目标　　商定行为目标辅导老师与当事者共同商定当事者需要提高发生率的良好行为是什么?这个行为应具有明确性，也就是说是可以捉摸、可以观察、可以测量的具体行为。表述要有明确的界定，不能使用含糊的词语，比如避免说：“不

5、能睡懒觉”、应明确表述为：“6:30按时起床”等。需要和学生进行沟通，获取孩子对行为问题的认可，也要了解作为孩子自己的感受。例如：要求的行为　　　　　　　6点半起床　　　　　　　　10点半按时睡觉　　　　　学习累计2小时　　　　　　回家先写作业奖励不要督促完成作业2个小时内完成作业整理文具　　　　　　　　其它要求等　　　　　　　（二）选择所用代币商定选用何物为代币?是票据、筹码，还是记分卡?这个选择基本上以由当事者选择为难，因为用什么做代币并无什么区别，只要使用方便就行。“代币”是具有象征意义的实物，要不

6、易仿制、无其他功能。（三）制定评定系列根据行为目标，从简到繁，从低级到高级，切忌多，杂，依次排出一个等级与标淮序列。行为与代币之间的比值也成正比，即简单的获得小的奖励，较高的行为获得高的奖励。在系列评定中，要把握好基础评定，即要求当事者行为改变的起码要求，或称起点，并商定好这些行为序列的评定“代价”。这里的“代价”是指代币价值。例如：完成作业换取游戏时间：　要求的行为　　　　　　　分值　6点半起床　　　　　　　　2　10点半按时睡觉　　　　　1　15分钟内吃完早饭　　　1　学习累计2小时　　　　　　2　回

7、家先写作业奖励1不要督促完成作业22个小时内完成作业3整理文具　　　　　　　　1　其它要求等　　　　　　　1　也可有扣除，累计等（四）选定强化物品根据当事者的意愿．选择出强化物，并将强化物按照价格大小，从小到大徘出序列，并给强化物配上相应的“代价”。在保障安全、健康的前提下，根据孩子的喜好来选择。先用物质奖励，再用精神奖励，待孩子表现自然、正常以后可以撤消奖励。重点在于是否是孩子的兴趣点（而非奖励的教育意义），如果孩子不喜欢看书，你告诉他，你在积累一定量的奖励后，我给你买书，那么孩子的反应是如何呢？可进行

8、前期观察、调研或访谈。可考虑的问题：假如现在你有钱或类似的钱的话，你会希望买到什么？希望换来什么？如果叫你写五个你想实现的愿望，想会是哪些？如果你收到一封电报，能够帮助你达成你的一个愿望，你想实现一个什么愿望？在目前你生活中，你所需要的，喜欢的，以及想要做的列个清单吗？（个人、学校、家庭、人际方面）下面请你把你所需要的、你喜欢的和想要做的事情写下来。（附表一）假如你想要得到这些，父母（老师）会怎么样？做了什么后他们才会同意你去