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1、课题万有引力定律习题课授课教师教学目标知识与技能进一步理解万有引力定律的含义，会用万有引力定律解决简单问题过程与方法练习法。通过练习理解万有引力定律的意义、适用条件。情感态度与价值观通过万有引力定律的应用过呈进一步体会：1、偶然性与必然性的辩证关系。2、真理具有相对性。教学重点难点重点：理解万有引力定律，知道定律表达式中各个物理量的含义难点：万有于引力定律的应用。教学方法媒体手段教师引导分析，学生练习、讨论、总结；讲练结合教学反思教学中尤其要注意万有引力定律的适用条件，如r趋近于0.蓟县一中2012-2013学年度第二学期教案高中一年级物理学科第九周第2课时一、教
2、学引入1、对万有引力定律的理解：（1）万有引力的普遍性.因为自然界中任何两个物体都相互吸引,所以万有引力不仅存在于星球间,任何有质量的物体之间都存在着相互作用的吸引力.（2）万有引力的相互性.因为万有引力也是力的一种,力的作用是相互的,具有相互性,符合牛顿第三定律.（3）万有引力的宏观性.在通常情况下,万有引力非常小,只有质量巨大的星球间或天体与天体附近的物体间,它的存在才有实际的物理意义,故在分析地球表面物体受力时,不考虑地面物体之间的万有引力,只考虑地球对地面物体的引力.2、万有引力定律的适用条件:（1）.公式适用于质点间引力大小的计算.（2）.对于可视为质点
3、的物体间的引力求解也可以利用万有引力公式.如两物体间距离远大于物体本身大小时,物体可看成质点.说明：均匀球体可视为质量集中于球心的质点.3.当研究对象不能看成质点时,可以把物体假想分割成无数个“质点”,求出两个物体上每个质点与另一个物体上所有质点的万有引力,然后求合力.二、新课教学（一）课堂练习1、下列说法正确A、万有引力定律是卡文迪许发现的B、F＝中的G是一个比例常数，是没有单位的C、万有引力定律只是严格适用于两个质点之间D、两物体引力的大小与质量成正比，与此两物体间距离平方成反比2、太阳对地球有相当大的万有引力，但它们不会靠在一起，其原因是：A、地球对太阳也有
4、万有引力，这两个力大小相等，方向相反，互相平衡了B、地球和太阳相距太远了，它们之间的万有引力还不够大C、其他天体对地球也有万有引力，这些力的合力为零D、太阳对地球的万有引力充当了向心力，不断改变地球的运动方向，使地球绕太阳运转3、要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是：A.使两物体的质量各减小一半，距离不变B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变C.使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/44、关于万有引力定律的正确说法是：A.天体间万有引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离成反比B.
5、任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比C.万有引力与质量、距离和万有引力恒量都成正比D.万有引力定律对质量大的物体适用，对质量小的物体不适用5、关于万有引力定律的适用范围，下列说法中正确的是：A．只适用于天体，不适用于地面物体B．只适用于球形物体，不适用于其他形状的物体C．只适用于质点，不适用于实际物体D．适用于自然界中任意两个物体之间6、如果认为行星围绕太阳做匀速圆周运动，下列说法中正确的是：A.行星同时受到太阳的万有引力和向心力B.行星受到太阳的万有引力，行星运动不需要向心力C.行星受到太阳的万有引力与它运
6、动的向心力不等D.行星受到太阳的万有引力，万有引力提供行星圆周运动的向心力7、双项）在万有引力定律的公式中，r是：A．对星球之间而言，是指运行轨道的平均半径B．对地球表面的物体与地球而言，是指物体距离地面的高度C．对两个均匀球而言，是指两个球心间的距离D．对人造地球卫星而言，是指卫星到地球表面的高度8、（选做或讨论）将地球看成是一个质量均匀分布的球体，设想把物体放到地球的中心，则此物体受到地球的万有引力是：A、零B、无穷大C、等于物体在地面上的重力D、无法确定三．合作探究如图所示,一个质量为M的匀质实心球,半径为R.如果通过球心挖去一个直径为R的小实心球,然后置于
7、相距为d的地方,试计算空心球与实心小球之间的万有引力.分析：实心球挖去一个半径为的小实心球后,质量分布不均匀,因此挖去小实心球剩余的部分,不能看成质量集中于球心的质点,直接求空心球和小实心球间的万有引力很困难.假设用与挖去的小实心球完全相同的球填补在挖去的位置,则空心球变成一个实心球,可看作质量集中于球心的质点.解答：假设把挖去的小实心球填补上,则大、小实心球间的万有引力为F=小实心球的质量为m=ρ·代入上式得F=填入的小实心球与挖去的小实心球间的万有引力为F1=设空心球与小实心球的万有引力为F2，则有F=F1+F2因此，空心球与小实心球间的万有引力为F2=F-F
8、1=.（二
