《枫树上的喜鹊》.doc

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1、《枫树上的喜鹊》教学设计教材分析：这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。教学目标：1．会认9个生字，会写8个生字。2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3

2、．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。过程与方法：以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。情感、态度与价值观：1．鼓励孩子大胆想象。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。重点难点：重点1．会认9个生字，会写8个生字。2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文课时安排：两课时教学过程：第一课时一

3、、儿歌导入1.小喜鹊尾巴长，黑脑袋，白胸膛，尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。2.学生根据儿歌说喜鹊的特点3.板书课题，用问答式练习不同读法二、检查生字1.出示带拼音生字齐读2.去掉拼音个别读3.交流识记方法4.出示词语认读三、初读课文要求：1.读准字音，读通句子2.想想课文讲了一个什么故事？3.故事发生在什么地方？4.学生交流，了解渡口师：故事就是从渡口旁的一个枫树发生的一、学习课文1至4自然段1.这是一个怎样的枫树？从文中找到描写枫树的句子画出来2.用一个词概括这棵枫树的特点3.能读出他的特点吗？4.这么一棵枝叶繁茂的枫树为渡口来来往

4、往的人遮挡风雨，你喜欢它吗？文中的我也很喜欢它，出示第一句。5.文中好几处提到“我喜欢”，作者还喜欢什么？6.出示“枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。”极了，说明他喜欢的程度，怎样才能读出来呢？7.交流第三处喜欢，“跟我说话”和“和我说话”意思一样吗？8.交流第四处喜欢，和喜鹊弟弟打招呼。9.课文反复说我喜欢，到底喜欢什么？二、学习5至12段1.默读课文5至12段，想一想，喜鹊一家生活得怎么样？2.生：生活得很幸福。师：从哪看出来？3.出示第五段指名读。想想：这句话里说了几件事？都是谁在做？4.想象：从省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还教小

5、喜鹊干什么？1.你能用“一会儿------一会儿------一会儿---”说话吗？2.喜鹊阿姨教的认真耐心，小喜鹊们学得开心，出示对话部分，找出不同的句子，指导朗读。3.分角色朗读5至12段4.想想写话一、理解最后一段我真高兴啊！作者高兴什么？渡口来来往往的人，喜鹊一家却在这里生活得如此安逸幸福，我真开心：人们保护动物，人与自然的和谐。