《枫树上的喜鹊》教案.doc

《《枫树上的喜鹊》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、枫树上的喜鹊石佛寺小学二（1）班范婷教材分析：《枫树上的童话》是一篇童话故事，文章采用第一人称的方式，向我们描述了枫树上喜鹊阿姨，喜鹊弟弟的生活，文章充满生活气息，从喜鹊阿姨教喜鹊弟弟“a、o、e······”到亲子对话的过程，充满温情。这一问一答，符合目前学生的认知与理解，与他们平日的生活联系紧密，生活中处处有这样母子间的一教一学的情景，能让学生迅速带入到文本之中。1、识字写字本文要求会认，会写的“荫、蔽、撑、懂”4个字，其中“荫、蔽”都是“草字头”上下结构的字，是两个形声字，可搭配图片一起帮助理解。书写时需注意上窄下宽。“蔽”字左下部分书写规则为：先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩

2、，然后写中间的一竖和里面的撇、点。借助动作演示，识记“撑”字，拓展识记“提手旁”的字如“抬、扔、拍、打”。也可通过“拆一拆”的方法，“撑”中有手掌。“懂”是左右结构，通过“我懂得了……”说句子，帮助理解及运用。2、朗读课文在识字的基础上，学生尝试朗读课文，重点指导“！、？、——”的读法。教师在指导朗读时，可采用先示范读，再让学生通过恰当的语调、语气读出文中人物的情感。通过师生对话的形式，帮助学生理解文本。3、背诵积累在正确、连贯的朗读基础上，帮助学生抓住文中重点语句进行识记，如“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”通过边做大树撑开的样子边朗读识记。用重点词语填空的方式进行识记朗

3、读。4、迁徙运用正所谓作文来源于生活，生活便是一篇丰富多彩的作文。这篇课文有很浓厚的生活气息，学生与妈妈之间有很多这样的一问一答，通过设置对话创编，让学生联系生活，进行仿写。帮助学生在日后的习作中联系生活实际。并通过让学生观察一种动物，写一段话，学以致用。教学理念：教育不仅要传授某项知识和技能，而且要使受教育者各方面都得到发展，从而真能适应实际生活的需要，所以必须讲究综合性和整体性，而这种综合性、整体性的教育往往在直接接触事事物物的过程中才能有效地实现.关注学生的进步和发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一

4、切为了学生的发展”的思想。即“学”的过程也必须是“做”的过程，让学生在学中做，做中学。教学目标：1、掌握本课四个生字，会给生字组词。2、正确、流利且有感情地的朗读课文，体会“？”“！”“······”在文中的作用。3、体会作者对喜鹊一家的喜爱之情，感受作者对大自然的热爱。重点：认识本课生字，理解词语“遮蔽”、“称呼”的含义，通过朗读读通文意、体会情感。难点：体会作者对喜鹊一家的喜爱之情，引导学生懂得要爱护大自然并与自然界和谐相处。教学过程：一、问题导入1、教师出示有渡口，渡船，撑船人，枫树的图片师：同学们你们来看看，图片上有什么？（生：有划船的人、枫树、渡口）我们把有船或筏子摆渡的地方叫做

5、渡口。每天摆渡人都从渡口撑着渡船，带着过河人或者货物来来往往，每天渡口边上的枫树都在在安静地注视着这一切，可是突然有一天枫树热闹起来了，我们快来看一看发生了什么事？(建议此处换一个导入方式)一、细读课文，品味思考1、学生自由地读课文，标好自然段落，圈画出文中的生字，并思考：枫树上发生了一件什么事？（建议此处以教师出示图片，学生根据图片在课文中找出与图片有关的句子，教师指导学生读通顺、读懂句子，初步感知课文内容，并随机学习生字、生词。）2、在初步理解了本文的内容后，让学生思考：故事发生的地点在哪里呢？出示句子：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。”师：这个

6、句子用了修辞手法呢？是把什么比作了绿色的太阳伞？你会用好像说句子吗？这把“伞”到底有多大呢？（生：遮蔽了整个港口）拓展演练：用“好像”说一句话。4、朗读第2~4自然段。思考：喜鹊妈妈的喜鹊宝宝出生了，喜鹊妈妈怎样教育喜鹊宝宝？出示“我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……”。5、师生共创喜鹊语言，生生共创喜鹊语言。师：喜鹊妈妈教得真用心啊，小喜鹊学得很认真！那你们也会说喜鹊的话吗？出示：阳光灿烂的中午，喜鹊妈妈问道：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”月

7、落柳梢的晚上，喜鹊妈妈问道：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”喜鹊弟弟回答：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊，_________”6、引导学生理解省略号的作用。7、请同学们联系实际生活，说一说，喜鹊妈妈一会儿_________一会儿_________。一、深入课文，品析文本1、看着小喜鹊的出生，作者心里怎么称呼它们？作者为什么这样称呼喜鹊一家？师引导：你们会对什么样的人称呼“阿姨”“弟弟”呢？（生：熟悉的人，亲人）补充句子：有空