学前心理学课件完整版.ppt

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1、（五）最近发展区：前苏联心理学家维果斯基提出来的是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。前者称为儿童的第一水平，后者称为第二水平。最近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生变化；最近发展区因人而异；好的教学是能够促进儿童最近发展区不断发生变化的教学。考点十三：学前期各年龄阶段的主要特征一、婴儿期或乳儿期(0-1岁)（动作和心理）二、1～3岁（先学前期）动作和心理三、3～6岁（幼儿期心理）3~4初期4~5中期5~6晚期第三节学前期各年龄阶段的主要特征一、婴儿期或乳儿期(0-1岁)（一）初生到满月心

2、理发展最迅速的阶段1、无条件反射,心理发生的基础抓握反射（达尔文反射）怀抱反射；吸吮反射（食物性）眨眼反射迈步反射；巴宾斯基反射物体轻轻触及新生儿的脚掌;巴步金反射;游泳反射;2、条件反射出现和心理发生的标志（1）条件反射对儿童最初生活的意义（2）心理的发生（出生后不久）4、认识世界和人际交往的开始（1）认识世界的开始（2）人际交往的开端（跟妈妈的交流）（二）满月到半岁1、视觉和听觉迅速发展。2、定向反射的作用增加。3、手眼协调动作开始发生。4.5个月动作混乱阶段～无意抚摸阶段～无意抓握阶段～手眼不协调的抓握～手眼协调的抓握。4、开始认生。（三）半岁到周岁1、身体动作迅速

3、发展（1）儿童动作发展的规律。a.从整体动作到局部、准确、专门化的动作。b.从上部动作到下部动作（首尾规律）抬头翻身坐爬站立走c.从中央部分的动作到边缘部分的动作。（远近规律）d.从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）。e.从无意动作到有意动作（无有规律）。（2）坐、爬、站、走的发展坐、爬、站、走这些动作都是在6～12个月期间学习的（3翻6坐8爬）2、手的动作开始形成（1）五指分工动作的发展。（2）双手配合。六个月以后（3）摆弄物体。（4）重复连锁动作。3、语言开始萌芽（能听懂大人的话）4、依恋关系日益发展二、1～3岁（先学前期）动作发展（一）学会直立行走（1岁走，1.5爬

4、楼梯,3岁单腿跳。）（二）使用工具（用勺子。。）1～3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，大致经过四个基本阶段。第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。第三阶段：主动去重复有效动作。第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。心理方面（三）语言的形成表象思维的发展（直觉行动性）（四）自我意识的萌芽2岁左右出现独立性（掌握代名词我）9．婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（　　）。A．手的动作B．重复连锁动作C．抓握动作D．玩

5、东西8．婴儿手眼协调的标志性动作是（　　）。A．无意触摸到东西B．伸手拿到看见的东西C．握住手里的东西D．玩弄手指4婴儿手眼协调动作发生的时间是（）A2-3个月B4-5个月C7-8月D9-10十月幼儿期心理发展的一般特点1.认识活动的具体形象性2.心理活动及行为的无意性3.开始形成最初的个性倾向。（三岁看老）三、3～6岁（一）3～4岁（小班）1、生活范围扩大，能够生活自理2、思维带有直觉行动性（认识依靠行动，先做后想）3、行动受情绪作用大4、爱模仿（平行游戏）（二）4～5岁（中班）1、更加活泼好动、爱玩会玩2、思维具体形象借助实物，要用教具，用自己的生活经验来理解成人的语

6、言3、开始接受任务（值日，发东西）4、开始自己组织游戏游戏的高峰期，安排角色制定规则。（三）5～6岁（大班）1、好问、好学求知欲的表现2、抽象思维开始萌芽分左右，分类，理解一些物理现象3、开始掌握认知方式（观察，注意，记忆）4、个性初具雏形（活泼，有特长）1、小班特点：（1）最初步生活自理。幼儿园生活和生活范围的扩大，引起心理发展上的各种变化，认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。（2）认识依靠行动。认识活动是具体的，依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心，即“直观行动思维”。（3）情绪作用大。心理活动情绪性极大，认识过程主要受情绪及外界事物左右，不受理智支配。（

7、4）爱模仿。模仿性突出，模仿也是幼儿主要的学习方式。2、中班特点（1）更加活泼好动爱玩会玩；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。3、大班特点（1）好问好学。幼儿在这时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心比以前深刻；（2）抽象思维能力开始萌发。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽；（3）开始掌握认知方法。出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法。运用集中注意的方法，有意记忆的运用。（4）个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。1.婴儿