鲁教版初中化学海水制碱教案设计.doc

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1、《海水制碱》教学设计课题　　《海水制碱》　　教　　学　　目　　标　　知识与技能　　1、知道工业制取纯碱的原料、化学反应原理及工艺流程。2、了解纯碱在日常生活、工业生产中的应用。过程与方法　　1、通过对氨碱法制取纯碱的原料和反应原理的探究，使学生进一步认识质量守恒定律，树立元素守恒观，并能用微粒的观点对反应做出解释。2、通过了解纯碱在日常生活中的用途，使学生知道人们如何利用化学反应改善和提高生活质量，认识到化学反应与社会发展的密切关系。3、通过采用小组讨论、合作、探究的方法，培养学生的探究能力和合作能力。4、培养学生运用观察、

2、比较、自学等方法自主获取信息的能力，并能用准确的化学用语表述相关信息。　　　情感、态度与价值观　　1、通过了解侯德榜事迹，激发学生的爱国热情，使其树立正确的科学观和人生价值观。2、通过对氨碱法与侯氏制碱法的比较，使学生学会用辩证发展的眼光看待事物。　　教学重点　　对氨碱法制纯碱的原料及反应原理的探究。教学难点　　1、学生元素守恒观的建立　2、学生对氨气媒介作用的理解　教学模式及教法　　自主、合作、探究　　教学设计流程：　　创设情景，导入新课——探究制碱原料——探究制碱原理——探究制碱流程——探究氨碱法和候氏制碱法的优缺点——

3、盘点收获——课堂检测——升华思想，形成学观、价值观教学过程　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　活动设计意图　　导入　　播放牟平宣传片，介绍纯碱的用途和重要性，引入《海水制碱》课题，鼓励学生也做一回科学家，探寻工业制碱之路。观看牟平宣传片，了解纯碱的用途和重要性。　创设情景，使学生了解纯碱的用途和制碱技术的重要性，激发起学生的探究欲望探究制碱原料　　（一）出示第一组探究问题1、碳酸钠中含有__________元素,___元素可以从海水中获得,海水中______物质可提供这种元素。2、还需要哪些元素?你判断的依据是什么？3、

4、可用哪种常见的物质提供这些元素?工业上获得这种物质，采用什么方法？请写出化学方程式。（二）引导学生帮助科学家解决原料选择时遇到的难题。　1、由于二氧化碳在水中的溶解量很小，一体积水只溶解一体积CO2，这样制得的纯碱量就很小，引导学生思考用什么办法能促进二氧化碳的溶解。2、出示科学家的办法：先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和的氨盐水，再通入二氧化碳，以此来促进二氧化碳的溶解，引导学生讨论回答为什么要先通氨气再通二氧化碳。3、出示百度网页上对媒介一词的解释，引导学生思考氨气做的是哪两种物质的媒介，帮助学生理解氨气的媒介作用。总结

5、工业制碱原料。学生思考，小组合作、交流讨论后回答。根据教师所提供的知识链接思考、交流、讨论后回答。观看理解百度网页上对媒介一词的解释，思考氨气做的是哪两种物质的媒介，理解氨气的媒介作用。引导学生学会从元素守恒的角度选择原料，让学生初步建立元素守恒的观点。　　通过梯次性问题的设置，进一步强化元素守恒观。　　让学生能够利用所学的化学知识解决实际问题，培养学生灵活运用知识的能力。培养学生根据已有信息分析解决问题的能力。帮助学生进一步理解氨气的媒介作用。　　 　　 　探究反应原理1、出示反应原理的动画演示，引导学生书写制碱的反应原理

6、。2、通过动画演示提出问题，为什么碳酸氢钠先结晶析出，出示知识链接，引导学生讨论回答。观看反应原理的动画演示，体会、感知，书写制纯碱的化学方程式。学生思考小组合作交流讨论后回答用直观的动画演示帮助学生理解反应原理。让学生学会用学科特有的思维方式——宏观与微观相结合来解决问题　　培养学生根据信息解决问题的能力。　　　　 　探究工艺流程　　 　引导学生根据制碱原料和反应原理画出制碱流程图。在导学案上画出制碱流程图。 　进一步培养学生对所学知识进行梳理、归纳、总结的能力。　 　　 　探究氨碱法和候氏制碱法的优缺点　　指导学生阅读课

7、本71页的多识一点，寻找氨碱法和侯氏制碱法的相同点和不同点，氨碱法的优点和不足之处，侯氏制碱法的优点。出示两种制碱方法的流程图，引导学生分析两种制碱方法的优缺点。根据对两种制碱方法的比较，引导学生思考，在进行工业生产时要遵循哪些原则？学生自学课本71页的多识一点，获取答案。学生思考回答培养学生阅读探究及获取信息的能力。通过两种制碱方法的比较，使学生学会用辩证发展的眼光看待事物。　盘点收获　　对这节课的内容进行梳理，盘点收获：得到了哪些知识，收获了哪些技能和方法。谈收获　　让学生对知识和方法进行梳理、提升。课堂检测　　　　出示

8、课堂检测学生思考回答了解学生知识的掌握情况。介绍侯德榜事迹　　介绍侯德榜事迹，对学生提出希望和要求　　观看有关侯德榜事迹的介绍。　　 　　通过观看侯德榜的事迹，激发学生的爱国热情，使其树立正确的科学观和人生价值观。板书设计海水制碱—Na2CO3一、氨碱法制纯碱1、原料：NaCl、CO2（加