面积和面积单位说课课件分析.ppt

《面积和面积单位说课课件分析.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、面积和面积单位义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册教材分析学情分析教学目标教学重点难点教法学法教学过程说课流程《面积和面积单位》是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。为了建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材整体内容的安排看，先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位。教材分析学情分析：在此之前，学生们已经认识了线段、直线，掌握了长方形、正

2、方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。学生们在日常生活中都听说或者见过有关面积单位。就以学生的知识水平来说，这部分的内容从直线到平面，从长度到面积，是学习几何知识的一次突破和飞跃，知识跨度大、难度高。除此之外，他们已经具有初步的观察、估计、验证的能力，具有量一量、摸一摸等动手操作的能力。知识与技能目标：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且在活动中获得平方厘米、平方分米、平方米大小的空间观念，形成正确的表象。教学与方法目标：通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通

3、过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。情感态度与价值观目标：在揭示矛盾-------分析矛盾的不断往复过程中，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学目标：教学重点难点：重点：认识并掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。难点：1、建立面积单位的概念和面积单位的表象。2、在操作中体会统一面积的必要性。教法学法：本节课我采用观察、实验探究等方法，并将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。理解面积的意义,通过直观演示和动手操作活动，在动手操作和合作探究中真实的感受到什么是面积，获得实实在

4、在的直接经验。以直接体验活动为主线，结合生活实例，在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。在认识了面积和建立了面积表象后，引导学生带着问题自学。教学过程一、激趣导入二、探究新知三、巩固练习四、回顾整理一、激趣导入1、通过涂色比赛活动，感到不公平。2、思考不公平的原因何在？3、初步认识到物体表面有大小。二、探究新知1、通过物体的表面感知面积。2、通过封闭图形认识面积。3、归纳面积的概念。5、认识常用的面积单位。4、体验统一面积单位的必要性。（1）通过物体的表面感知面积。1、指一指它们的表面在哪里？2、摸一摸它们的表

5、面，有什么感觉？3、比一比这些物体的表面哪个大一些？哪个小一些？（2）通过封闭图形认识面积。1、认一认，有哪些封闭图形？2、指一指，它们的面积在哪儿？3、比一比.哪个封闭图形的面积大一些？（3）归纳面积的概念：物体表面的大小是它们的面积。封闭图形的大小也是它们的面积。把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（4）体验统一面积单位的必要性。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些呢？为什么？提供学具，动手拼摆。（5）认识常用的面积单位。1、要求学生自学P73、74页内容并思考：①常用的面积单位有哪

6、些？②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？1、填上合适的的面积单位：笔记本的大小是24（）黑板的大小是4（）讲台的桌面是50（）篮球场的大小是420（）2、说一说测量邮票、课桌面、黑板、操场的面积，分别选用什么单位比较合适？3、估计：教室的面积大约有多少？三、巩固练习1、今天这节课，你有什么收获？2、通过今天的学习，同学们有没有发现生活和数学的关系是什么样的呢？四、回顾整理