物体传声说课稿.doc

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1、《物体传声》说课稿各位评委老师好，我是沧县杜生镇后侯小学的一名科学老师，我叫袁鹤。我今天说课的内容是物体传声实验。下面我将从这几个方面进行说课。首先，我先谈一谈我对于本次实验的理解教材分析：物体传声实验是冀教版小学科学三年级下册《声》这一单元第二课的科学实验。本次试验为了引导学生探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，设计了“你听到了吗？”和“水能传声吗？”两个环节，目的是让学生通过实验，认识到声音能在气体、固体液体中向四面八方传播。基于我对本次实验的理解，我设立了如下实验目标。实验目标：知识与能力目标：通过观察、实验等活动发现

2、声音是靠什么传播的。过程与方法目标：设计实验步骤，与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，增强热爱科学的情感，体会传新发现的快乐。实验内容：为了实现实验目标，本次实验我设立了两个环节：老师演示实验（玻璃钟罩演示实验）、学生实验（声音在固体、液体中传播实验）为了实现我的实验目标。突出重点，突破难点，我设立了以下实验方法实验方法：主要是讨论法、合作探究法、多媒体辅助法下面我将着重介绍我的实验过程。这也是我本次说课的核心内容。本次试验我设计了五个环节。教学过程：一、观察实验，寻找答

3、案学生仔细观察老师的实验。由于学校实验器材的限制，没有完整的玻璃钟罩实验仪器，为了让学生更直观、真实的体验，我自己制作了一个简易的装置。我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生器（从贺卡中取来）放入自制玻璃钟罩中（家里拔罐用的塑料罐，两个相连在一起），随后用抽气机（拔罐用的抽气筒）将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。在学生满腹疑问时，提示学生：我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？“学生在回味实验程序后，发表各自看法。”最后得出结论：没有空气，声音就听

4、不到了，说明气体能传播声音。然后请学生列举一些生活中空气传声的例子，以巩固新知识，举一反三。【这部分通过他们观察，联系生活实际，就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培养了观察、分析能力。】一、自主猜想，拓展思维为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，我为学生创设了自主猜想、自主实验的空间，我提出问题：你认为声音还能在哪些物体中传播呢？举出生活中的实例。【我想知识是从生活中来，学生联系自己的生活经验，能够说出一些物体传声的实例。对于学生的大胆猜想，我及时给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋点，使每个学

5、生都能积极思考。】二、设计方案，合作探究猜想是需要用实验来验证的，但在实验之前，一定要设计好实验方案，这一环节是培养科学探究能力的重要措施，根据三年级的学生能力，我提醒学生：实验可根据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小组交流，并讨论出小组的人员分工，实验步骤，从中选一个最佳方案。此时我加入学生中并给予指导和提示，增强可操作性。最后，全班同学交流方案，相互补充，相互完善，制定出可行的实验方案。学生在讨论交流中明确研究物体传声实验，必须具备三个条件：①要有传生物体，如桌、椅、

6、地面、黑板、铁管、水等②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等。经过讨论，学生想到的方法很多。例如......【这里我并没有单一指导书上实验，而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学生留足自主探究的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地。】在实验开始前，我提醒学生，在做实验时想要保证实验的效果应该注意的问题：1.在实验室中不能大声喧哗，以免影响实验效果；2.做实验时，小组要分工合作，确保每一个人都要亲自感受一下；3.敲

7、桌子或者在发出声音时用力要轻。4.做好实验记录。【在实验过程中培养学生养成一种良好的科学习惯，有利于科学素养的养成】学生开始分组实验，各组学生分工合作，有的负责记录，有的在使物体发生，有的认真倾听。我也走到他们中间去，及时提醒并在学生需要时给予一定指导。学生对固体传声、液体传声的实验是同时进行的，由于前面进行了讨论，实验前做了充分的准备，而这两个实验又很简单，学生可能做得都会比较好。【在实验中能促进学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得丰富的感性认识。】一、汇报总结，得出结论对于实验的结果学生们用填

8、表的方式进行了汇总，这一环节我让各小组代表把本组的实验结论跟大家汇报，通过汇报总结出：声音能在气体、固体、液体中传播。【汇报能使学生的认识从感性上升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的