教师的课堂管理艺术读后感.doc

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1、《教师的课堂管理艺术》读后感开学之初，学校就统一下发了《教师的课堂管理艺术》这本书，供老师们课外阅读。我平时工作繁琐，无暇静下心来认真阅读，所以就利用国庆长假期间，每天晚上抽出一个多小时的时间，坐在台灯下仔细品读这本好书。作为一名有着十多年教龄的中年教师，我一直自认为教学经验比较丰富，在课堂上还能做到得心应手，学生们在课堂上也比较听话。但是读了这本书以后，我觉得自己的课堂上还存在许多不足之处，课堂的管理上还缺乏足够的智慧和艺术，仅仅凭借一腔热情和直觉，是远远不够的。在阅读的过程中，给我印象最深刻的是第七章《关注课堂教学中的细节》。俗话说：细节决定成败。课堂教学的艺术要从细节中来，到

2、细节中去。书中的生动有趣的案例，让我品味教师在课堂管理中的每一个细节，不仅感叹：教育是艺术，教学管理更加是艺术。我开始反思自己的课堂管理：一堂课，学生纪律不好，是学生的问题还是老师的责任？学生对这门学课的学习不感兴趣，老师是否有一定的责任？为什么有些课可以上得生动精彩，有些课就显得平淡无趣？为什么同样的教学设计不同的老师上起来就有完全不一样的感觉？我认为这就是课堂管理艺术的区别，其实就是展示教师个人修养、品位、气质和精神风貌的艺术，同时也是尊重自己、尊重学生的艺术。通过阅读此书，让我不断的反思，不断的感悟。特别是书中提到的“侯课”这一细节，我觉得非常的重要。心理学研究表明，人的心理

3、活动只有在总的任务内不断地移动，才能长期坚持在某一物上，否则就会出现起伏。在一堂课里，中学生的优势兴奋中心的保持和转移有规律：上课5分钟后，学生的兴奋中心仍停留在课堂休息的兴奋点上。之后，在教师的调控下，学生的兴奋中心约有半小时能集中到教学上。而在临近下课5-10分钟里，学生的兴奋中心因缺乏新的刺激而疲劳转向课外。据此，教师的提前到班“侯课”就是抑制或减弱学生课间休息所形成的兴奋的一种措施。教师不能一上课就开始直奔主题，讲授主要知识，而应先采用形象、生动而又有趣的导入等。既可以激发学生的学习兴趣，又自然过渡到教学主题，同时，也可以借此时间和方法来抑制学生课间休息所形成的兴奋中心，而

4、产生新的学习的兴奋中心。   同时，要抓好开课后半小时之内的学习状态。一般说，这半小时的教学集中了一堂课的主要内容，教师要以精心的设计来吸引学生，使其思维充分在这半小时里处于积极活跃的状态。从学生的心理和生理特点来说，在导课之后，教师加强对教学的每个环节的控制，他们是能在三十分钟里，将注意力集中到学习上的。在这段时间，教学的密度可稍大一点。在临近下课的几分钟到10分钟时间里，学生的注意力维持超过半小时后便趋于转移，也会感到疲倦，教师可以及时创设新的教学情境，或者改变教学活动形式，使之丰富多彩。比如可以让学生或做作业、或朗读、或讨论、或辩论、或演讲从而再次将学生调动起来，产生新的“兴

5、奋点”。我们只有充分掌握了学生的心理特点，在教学中才能游刃有余。在第四章《把握好课堂管理的第一步》中，作者还强调好的开始就是成功的一半，不能忽视第一堂课，一开始就叫学生名字，一分钟也不要拖堂，这也正是我忽略的地方。老师的首次亮相要是给学生留下好的印象，下面的教学就会比较顺畅。如果一个老师要接手一个全新的班级，第一节课就应该精心准备，给学生留下深刻的印象，这样学生才会“死心塌地”地爱上你的课。很多时候，一些老师为了把剩下的知识讲完，或者为完成教学任务所需，不顾下课铃声已响，仍在继续进行教学活动。其实我也有意无意地偶尔“拖堂”，以为这样做是为学生着想，为提高学生的成绩。殊不知这样做不但

6、没有用处，反而适得其反。“拖堂”不仅侵犯了学生下课10分钟的休息权，损害学生的身心健康，还会影响到下一节课的教学效率，这样无形中也损害了其他学科教师的利益。而且“拖堂”跟提高学生成绩并没有必然的因果联系。凡是喜欢“拖堂”的老师，一般来说学生口碑都不好，学生成绩优异的也非常少。看了金老师的文章，我想我在今后的实际教学中我也不会再“拖堂”了。通过阅读这本书，本人对课堂管理有了新的更全面的认识，受到了很多的启示。我会在今后的日常教学中，将书中所学的知识，逐步运用到课堂中。我想只要我们能掌握课堂管理艺术，那么上课对师生而言，将都会是一种享受。2013-10-07