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1、读教师的课堂管理艺术读后感8篇【篇一】利用空余时间，读了《教师的课堂管理艺术》这本书，读后让我受益良多。作为教师，我一直在寻找课堂管理这方面的书籍来丰富自己，但从没找到一本用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长方面的书籍。全书分为八章，内容涵盖比较全面,比较适合老师的阅读。第一章：课堂管理收放自如，最好的管理就是〃少管理〃；第二章：调整好自身角色，首先做好你自己；第三章：加大课堂管理制度的建设，制度重于一切；第四章：把握好课堂管理的第一步即第一次就把事情做对;第五章:课堂管理中的策略智慧
2、,用好策略管好事；第六章:善于吸引学生的注意力即抓住学生的眼球；第七章:关注课堂教学中的细节，从细节中来，到细节中去；第八章：沟通是管理的生命线。其中印象最深的是第一章中还学生自由的空间、学会授权，省事省心、既〃放得开〃，又〃收得拢〃的章节;根据自己平时的已有教学经验浅谈如下：—、还学生自由的空间在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他彳门创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长,表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间,少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给
3、学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣,激发他们的创造力。相信只要给学生*自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。二学会授权，省事省心美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——〃管得少"才能"管得好〃。要管得少，又要"管得住〃，就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中，老师应该放一点权力给学生。如果我们经常怕这怕那,不敢放手让学生去策划、组织活动,凡事都亲力亲为”就好像扶着小孩走路一样,怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路,学会奔跑。而教育中的授权
4、就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会认识^老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。所以，我在日常的教育教学中,就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与,不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。三、既〃放得开"，又〃收得拢"在课堂管理中，所谓〃放〃，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围,允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果,改变过去在统一、规范的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象,调动学生主动、愉快学习的积极性。所谓〃收
5、〃,既结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的"闪光点"，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别,引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。教师要有在〃小〃课堂中寻找〃大"智慧的意识,只有真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为,才能真正做到：即〃放得开〃又〃收得拢〃O【篇二】读了《教师的课堂管理艺术》这本书，让我受益良多。书中用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟z在领悟中成长。现根据自己平时的已有教学经验浅谈如下：
6、—、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与,多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长,表现他们的个性。根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。把学习方式和学习内容也还给学生,尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。二、学会授权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——〃管得少”才能〃管得好”O要管得少,又要〃管
7、得住”,就必须进行合理的委任与授权。这个理论也同样可以应用到课堂管理中。在班集体中,老师应该放一点权力给学生。如果我们经常怕这怕那,不敢放手让学生去策划、组织活动,凡事都亲力亲为,就好像扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。而教育中的授权就是老师对学生的一种信任，被授权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些机会、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。只有让他们从小成为学习、生活的小主人,长大后才能成为社会的主人。三、既〃放得
8、开〃”又〃收得拢”：在课堂管理中,所谓"放就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象。应该尊重学生的思维成果,改变过去在统一、规范的要求掩
