科举制的创立说课稿

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1、《科举制度的创立》说课稿尊敬的各位评委，您们好！我是XXX，我今天说课的内容是：人教版中国近历史七年级下册第一单元第四课《科举制度的创立》。下面我将从教材分析、教法学法、教学思路、教学过程、教学反思等方面进行说明。一、教材分析1.教材地位简析科举制是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度，它创立于隋朝完善于唐朝，在我国古代特别是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。2.教学目标依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与

2、价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：【知识与能力】通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。【过程与方法】通过创设情景、设问质疑、小组讨论等方法，培养学生共同学习、互相促进的能力。【情感态度与价值观】通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学

3、生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。3.教学重点难点教学重点教学难点重点：科举制度的创立和逐渐完善难点：科举制度的作用、影响。突破方法：采用创设情景，合作探究来突破重点。突破方法：通过创设情景，启发引导来领悟难点。二、教法与学法3教法分析学法指导①情景教学②设问质疑③分组讨论①情景体验法②合作探究法③论从史出三、设计理念针对初一学生以感性认知为主，对历史有较强的好奇心和求知欲，但对看问题不全面、不深刻等特点，将教学内容分为科举制度的诞生、科举制度的完善、科举制度的影响三个模块。通过设置师生互动、生

4、生互动，切实落实“自主、合作、探究”的高效课堂模式和新课改理念，使教师由内容讲授者转变为学生学习的组织者、引导者、指导者把课堂的主动权真正还给学生。四、教学过程环节一：创设情境激趣导入播放相关视频片段：《天下无贼》。创设历史氛围，调动学生兴趣，导入新课。环节二：引导交流新课讲授一、科举制度的诞生1.通过创设情景，设问质疑引导学生穿越时空回到魏晋南北朝时期，体验九品中正制的弊病。2.引导学生阅读课文，找出隋朝时科举制度的发展概况和意义。讲意义时联系图文“明经取士，为国求贤”加以说明。二、科举制度的完善1

5、.展示科举考试科目表，使学生明确科举制度最重要的两科是明经和进士科，了解进士比明经难考得多。2.将学生分三小组阅读课文，讨论后派代表回答唐太宗、武则天、唐玄宗发展科举制的措施（本课重点）：唐太宗：扩大国学，严格考试武则天：开设殿试，创设武举唐玄宗：主考诗赋，亲自面试讲课过程中联系朝东秀水状元村，激励学生上进。（通过创设情景、合作探究、论从史出等方法，实现过程与方法目标，同时展示学生个性，培养学生创新思维。）三、科举制度的影响联系课文以及相关材料，引导学生讨论分析科举制度对后世及世界的影响。①某单位招聘

6、职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试？②如果没有考试，你会不会认真读书？③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做？3结论：科举制度改善用人制度；贯彻公平公正、择优录取的原则；促进了教育文学艺术事业的发展。（通过创设情景、合作探究等方法，了解科举制度的影响，实现知识与能力目标。）环节三：总结巩固构建结构展示本课内容框架环节四：课外延伸——联系现实感悟历史科举知识拾遗：在时间允许的情况下，展示广西科举陈列馆等相关图片，讲述三

7、元及第以及我们身边的科举实例。让学生了解历代科举中广西人民的贡献，激发学生的自豪感。（体现古为今用对学生进行情感态度和价值观的教育）环节五：巩固练习拓展提升按科举考试的题型设计课堂练习，让学生亲自体验“科举考试”。同时也能通过练习，巩固所学知识，反馈学生对知识的掌握情况。五、教学反思本节课立足于教材，针对学生实际创设情景和设计课堂活动，使学生能积极参与到课堂学习中。教学过程中充分利用了课内外的教学资源，力求达到将历史生活化，使学生在快乐中学习的高度，所以在内容上没有过多的深究。但基于近乎求全的设计在某

8、些细节的处理和时间的把握上尚须加强。恳请各位评委不吝赐教！六、板书设计第4课科举制度的创立一、科举制的诞生（隋朝）1.原因：改变不合理的人才选拔制度2.过程：隋文帝：分科考试　隋炀帝：设进士科（科举制正式诞生）3.意义：打破门第限制，将选官权集中到中央二、科举制的完善(唐朝)1.唐太宗：扩大国学，严格考试2.武则天：开设殿试，创设武举3.唐玄宗：主考诗赋，亲自面试三、科举制的影响改善用人制度，贯彻公平公正、择优录取的原则，促进教育文学艺术事业的发展。3