北宋的政治教学设计.doc

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1、第6课北宋的政治任县第三中学牛丽华【教学内容】人教版七年级下册第六课【教学目标】1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。2.过程与方法：通过阅读课文与相关文献，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。3.情感态度与价值观：学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。通过深人分析、

2、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。【重点难点】教学重点：宋初采取加强中央集权的措施和影响。教学难点：宋初采取加强中央集权的原因;正确认识北宋重文轻武的影响。【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】赵匡胤图片、陈桥驿兵变图片、北宋形势图等【教学过程】一、导入新课（音频）沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天

3、公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。在毛泽东的眼里，他最佩服的五位帝王就是秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。其中的宋太祖就和我们今天要讲的这一课有着密切的关系。宋太祖为了巩固统治，采取了哪些措施和政策呢？今天，让我们一起来学习第六课，北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。二、新课讲授目标导学一：宋太祖强化中央集权1.（多媒体展示陈桥驿兵变图片）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（

4、960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。）学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表）2.宋太祖强化中央集权的措施（1）军事：①解除禁军将领的兵权②控制对军队的调动③经常调换军队将领。讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性:首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必

5、须加强中央集权。其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，必须加强中央集权。（期间穿插让学生将杯酒释兵权的故事。）（2）政治：①中央：分化事权，削弱相权。②地方：派文臣担任各地州县长官，实施三年一换的制度。③设置通判，以分知州的权力。教师归纳:进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中。多媒体出示问题：《宋史·职官志》记载：宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听

6、断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。根据材料，说说通判的的职权和作用。职权：监察和行政权。作用：在于防止知州的权力过大难于控制，在各州设置通判，以分知州的权力。（3）经济：①取消节度使收税的权力；②设置转运使把地方财赋收归中央。教师归纳:利:消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。弊:造成地方贫困。3.通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。教师设问:我国封建社会的基本的政治制度是什么？（中央集权制度）回顾已学过的内容归纳

7、我国中央集权制度发展的历史。学生回答,教师归纳:秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强。多媒体展示人物图片（林冲、高俅）通过比较进入第二部分学习。二：重文轻武的时代（多媒体出示问题）宋太祖重文轻武的目的是什么？重文轻武政策的措施及这些措施分别有什么作用？重文轻武政策的影响是什么？学生回答后，教师讲解分析：1.为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。2.当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武

8、将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。宋太祖制定了重文轻武的基本国策，即所谓“重文教，轻武事”。这个基本国策也为后世的宋代皇帝所奉行，影响贯穿整个宋代。中间穿插材料问题。宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当