【教学设计】北宋的政治

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1、部编初中历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计湖北宜昌九中姚萍一、历史观点综述1、共识：北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期，北宋在世界上率先建立了文官制度，重文轻武，利弊兼得。2、前沿观点交锋：严复：中国之所以成为今天（清末）的现象者，……为宋人所造就十之八九。钱穆著《中国历代政治得失》：宋代制度，一面是相权衰落，另一面则是中央集权，从唐“三公坐而论道”到宋代“站而论道”了。讲到中国的地方行政，只能说是汉代好，唐代比较还好，宋代就太差了。……宋代的是中央集权，是军权集中，财权集中，地方则日趋贫弱。金兵内侵，汴京一失，全国

2、土崩瓦解，更难抵抗。民国柳诒徵《中国文化史》：盖宋之政治，士大夫之政治。有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、宗王、强藩之祸。顾全芳：我们不是说，宋代的发展，都与重文轻武政策有关。诸如其它方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。把北宋称为“弱宋”是不妥当的，把弱宋的原因归之于重文轻武，更是不妥当的。北宋百年的重文轻武，有其消极作用，但就总体而言，起了积极有益的作用。倘若北宋因袭唐末五代的重武轻文，不要说宋代不得和平和安宁，就连文化科学和社会经济的发展与繁荣，也将成为问题。二、课标教材（一）课程内容标准：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。课

3、标解读：课标前言：“北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得”，促进了社会安定、国家统一及科技文化繁荣，改变了社会生活，影响了民族关系的处理和发展，但也带来了一系列的社会弊端，诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力弱等。（二）教材：重点：宋太祖加强中央集权的措施，形成重文轻武的特点。难点：重文轻武国策的影响。（三）教学目标：1、知识与能力：掌握赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤重文轻武治国方略的背景、具体的措施及利弊，培养学生阅读细节材料总结归纳的史料实证精神。2、过程与方法：注意以

4、人物为中心，以故事性史料为载体，以人文素养为目标，培养“论从史出”的思维习惯。（1）通过《大宋印象》微课，形成宋朝特点的初步印象，感受本单元主题民族关系的发展和社会变化，培养学生建立单元整体意识。通过课前小故事“陈桥兵变”引入人物知晓北宋的建立。通过图史分析五代十国动乱根源理解赵匡胤加强中央集权的背景，培养学生时空观念和历史情怀。（2）通过教师另四个小故事（如杯酒释兵权、降服地方节度使、废除赋税留州的圣旨、撤宰相凳子，重用读书人的改革等）探究生成课标重点关键词——北宋治国加强中央集权形成重文轻武的特点。（3）用范仲淹历任官职承前启后，通过师生

5、图史互证（导学案或课文史料）进行情景对话，让学生感受重文轻武的利弊，再用史料理解宋朝重文轻武的积极影响，来突破难点，形成前后呼应，培养学生证据意识。3、情感与价值观：认识到赵匡胤结束五代十国战乱局面，理解他加强中央集权思路的历史背景，学会站在历史背景角度思考人物内心和事件起因，并能分析他开创文治的一系列举措带来的积极影响，也能辩证长远分析他的集权措施有失偏颇影响深远。三、教学过程：（一）学情分析本课政治史比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，调动学习兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。（1）知识方面：储备了一定的宋代的著名的人和事。但主要是文学

6、名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。（2）能力方面：能模拟朝堂争辩情景对话活动，能阅读以人物为中心的细节性材料。（3）学法方面：形成一定的生成性课堂理念和小组合作学习，使用单元整体预习法。（二）图史互证：第一环节：“大宋印象”、课前故事——导入新课1、谈谈你印象中的宋朝的人或事？放映《大宋印象》小微课。教师：宋是一个很有特点的朝代，这样一个有历史影响的朝代谁建立的？（设计意图：小话题轻松导入，用单元知识制作微课帮助学生形成单元整体意识，让学生感受宋朝文化昌盛但内忧外患，引发学生思考北宋的特点。）2、课前小故事表演（故事一《陈桥兵变》）。记忆北宋

7、的建立三要素。设问：看了演出，他为什么能被拥戴当皇帝？这么轻松当皇帝，是不是历史上的第一位？（设计意图：戏剧性的故事表演能激发学生兴趣，一个设问，让人物文武双全足智多谋的形象丰满起来，也对学生进行人生价值观的教育）第二环节：讲述故事：宋太祖加强中央集权的措施——突出重点。1、分析时代背景：分析五代乱象原因（出示五代和欧阳修资料）。设问：赵匡胤武将出身，寝食难安？所为何事！（设计意图：培养历史理解能力）2、讲杯酒释兵权、降服地方节度使、废除赋税留州的圣旨三个故事。（设计意图：精选四个方面的小故事，解除中央到地方兵权，收缴地方财权让学生在故事中感

8、受课文重点：加强中央集权的措施。）3、用故事《赵匡胤问计赵普》小结。用赵普三条建议（稍夺其权，收其精兵，制其钱谷，）感受中央夺禁军将领兵权到地方收精兵，收财权等，从