化学系微格教学教案——语言技能.doc

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1、化学系微格教学教案班级：科目：高中必修一（人教版）时间：10min训练技能：语言技能课题：物质的量主讲人：指导教师：___________训练目标:1、通过讲解，使学生了解物质的量这一物理量的重要性和必要性。教学目标：1、使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。3、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。时间分配教师教学行为体现教学技能要素学生学习行为教学媒体0.0min1.0min1、大米为什么通常用kg作单位，而不用米粒数来计量？

2、火柴为什么要成盒销售？2、构成物质的微粒是什么？微粒（分子、原子、离子、电子等）难以称量，当称量物质的实验操作时，微粒与可称量物之间有什么联系呢？物质是宏观量，微粒是微观量启发思考学生引入正题，本章知识的位置及其重要性；引发学生兴趣：形成连接语言表达精神集中听讲思考微观和宏观的关系板书1.0min2.5min一、物质的量1、8克水可以用托盘天平称量，但1个水分子却无法称；1把大米可以称量，1粒大米却无法称，但1粒大米质量可以计算，同理，1个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行换算。科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子

3、等微观粒子与可称量的物质联系起来。2.物质的量是国际单位制的7个基本物理量之一，是一个基本物理量。1971年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔的符号为mol，简称摩。物理量长度质量时间电流热力学温度物质的量发光强度单位名称米千克秒安培开尔文摩尔坎德拉单位符号mkgsAKmolcd3.本节课我们重学习物质的及其单位讲解提出问题提出教学重点难点并形成连接提出系列化的关键问题使学生明白这一概念的重要性，地位和作用。语言表达进行强调认真听讲作笔记，并思考怎样用这这个概念把宏观和微观联系起来，这一概

4、念的重要性，地位和作用，及内涵和外延。板书分析强调2.5min二、物质的量及其单位1.定义：表示含有一定数目粒子集体的物理量---物质的量（符号：n），是联系宏观和微观的桥梁。2.物理量：问题：（1）物质的量能否称为物质量或物质质量？为什么？正如时间、质量这些物理量一样，“物质的量”是物理量讲解。启发学生举例和提问使学生理解概念突出重点突破积极思考并回答问题。注意听讲板书二定义强调重点难点7.5min,是专有名词,不是词组,不能随意增添或简化任何字,不能拆开理解,物质的量这四个字是一个整体。物质的量的单位是摩尔（mol）1.粒子：问题：（2）

5、使用摩尔时，为什么必须指明基本粒子或其组合？只适用于微观粒子.因为阿伏加德罗常数很庞大；比喻：6.02×1023粒大米平均分给10亿人，则每人可得15.05百万吨大米。所以阿伏加德罗常数用于微观世界才有意义。使用时，须指明微粒符号是分子、原子、离子、电子等。4.一定数目：问题：1mol是什么意思呢？1mol粒子的粒子数目是多少呢?。[启发]正如丈量布匹一样，用尺作基准是必然的，那么计算微粒的基准是什么？[板书] 1、基准——阿伏加德罗常数：0.012kg12C中所含的原子数，就是阿伏加德罗常数，符号NA，单位——mol-1。约为6.02×10

6、23mol-2.集体：表示的不是单个微观粒子,而是阿伏加德罗常数个,约为6.02×1023个问题：每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个微粒。已知某物质的微粒数，能否计算出其中含有微粒的物质的量？[板书]1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为6.02×1023个1摩尔氧原子约为6.02×1023个1摩尔水分子约为6.02×1023个1摩尔氯离子约为6.02×1023个[思考]通过上述例题，请总结出物质的量及其单位摩尔使用时的注意事项。难点语言表达抛希概念让学生理解这一概念的内涵和外延达到真正意义上的学以直用的目的，为以后的学习打下坚实的基础

7、，默念物质量这一概念和单位，7.5min10.0min三、物质的量及其单位使用时注意事项 1、摩尔使用仅限于微观世界微粒（分子、原子、离子、电子、中子、质子等），用于宏观世界则无意义。2、使用时要用化学式指明微粒种类或其组合，不用该粒子讲解注意事项，强调关键点。为学生以后的学习排除障碍注意听讲思考并做好笔记。勾烙出重点和注意点板书强调勾出重点课堂板书设计方案物质的量1、定义：表示含有一定数目粒子集体的物理量---物质的量（符号：），是联系宏观和微观的桥梁。2、单位：物质的量的单位是摩尔（mol）3、符号：n4、阿伏加德罗常数：0.012kg1

8、2C中所含的原子数，就是阿伏加德罗常数，符号NA，单位——mol-1。约为6.02×1023mol-5、1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为6.02×1