数学微格教学教案结束技能

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1、数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者

2、，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。教学过程：训练技能结束技能教学课题求

3、一个小数的近似数执教者白艳丽教学时间8分钟教学目标1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为30秒过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。（课件出示板书）今天我们学习的内容是：（求一个小数的近似数）明确学习内容学生思考回答2我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。（相机指导说出以下知识点）A、求小数的近似数的方法？B、保留小数的方法C、保留小数的含义引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。31、

4、比较1.0与1的不同,明确保留小数位数与精确度的关系。2、你认为在求小数的近似数的时候有什么需要注意的问题吗？（如果请你当小老师提醒同学们注意什么呢？）A、要注意审题读清要求。B、在保留的位数里，小数末尾的0不能去掉。比较分析提炼升华：保留的数位越多，小数越精确概括巩固学生比较。独立思考。1师：你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？学习评价学生自我评价1布置作业置疑生趣引导运用读记作业题A、猜一猜：老师的身高大约是1.6米（经过四舍五入保留了一位小数）,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一

5、位小数，整数，看看哪个更精确？结束技能评价记录表学科：执教：评价：               评   价  项  目好中差比重1、结束环节目的明确，紧扣教材内容2、结束有利于巩固所学的内容3、结束环节及时反馈了教学信息4、结束有利于促进学生思维5、结束安排学生活动6、教师语言清晰、简练生动7、结束布置的作业及活动面向全体学生8、结束活动进一步激发学生兴趣，且余味无穷9、结束环节时间掌握好□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□0.150.150.100.100.100.050.100.100.10对整段微格教学片断的评价：