八年级上册《鸦片战争》说课稿.doc

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1、八年级上册《鸦片战争》说课稿攀枝花市二十三中小王瑞萍第一单元侵略与反抗第1课鸦片战争一、说教材（一）历史地位与作用鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开端，从此中国开始沦为半殖民地半封建社会，同时它还是近代中国反抗侵略的开始，在整本教材中具有开篇的地位和作用，这第一单元的题目“侵略与反抗”就是最好的印证。（二）、教学目标：1、知识目标：（1）了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。（2）掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。（3）认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国社会的影响。2、能力目标

2、：通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点、方法观察问题的能力。3、德育目标（1）通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。（2）学习林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，愿意向他学习。（3）记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。（4）对学生进行热爱生命，远离毒品的教育。（三）、教学重点、难点：1、重点：掌握两大板块、六个问题（1）林则徐的虎门销烟①英国为打开中国

3、市场，向中国走私鸦片。②鸦片走私给中国社会带来严重危害。③林则徐虎门销烟，维护中华民族利益（2）中英《南京条约》①英国发动侵略中国的鸦片战争。②清政府被迫签订《南京条约》。③中国开始沦为半殖民地半封建社会。依据：有不知情的人认为鸦片战争是由有林则徐的禁烟引起的；中英《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这两个问题是学生必须要分析并掌握的重点知识。2、难点：怎样理解中国开始沦为半殖民地半封建社会。依据：中国半殖民地半封建社会的形成是有一个发展过程的，《南京条约》的签订，仅仅是开始而已。二、说教法、学法（一）、教法：主要采用问题引导式教学法：对于重要的知识点老

4、师提出问题，然后要求学生自学相关部分教材，思考、讨论和合作学习得出结论，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，注意运用多媒体教学手段演示图片，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。（二）、学法：根据八年级学生的特点，要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握历史发展的偶然性和必然性的联系。三、说教学过程本课是中国近代史的起始课，在讲具体内容之前，老师应讲明两点：（1）中国近代史的时间范畴（1840

5、年鸦片战争——1949年10月1日中华人民共和国成立以前）（2）指明鸦片战争是中国近代史的开端（一）、导入新课：（设置情境，激发兴趣）用多媒体课件展示图片，问学生知道这些人在干什么？学生回答他们在吸食鸦片。教师问学生你们知道吸食鸦片的危害吗？学生可能回答大量吸食对人的身体特别有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采；鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产；有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫。……教师总结导入新课：同学们能把鸦片的危害说得这么透。是的，鸦片确实是一种毒品。大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来许多不安定的因素。然而，就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利

6、，向中国大量倾销鸦片。那么，鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢？我们今天就来学习相关内容——鸦片战争。（二）、讲授新课学习新知识之前，教师请同学们提出希望在本课探究的问题。（感知历史、感悟历史，培养学生的发散思维能力）学生可能提出英国为什么要向中国走私鸦片？鸦片的走私给中国带来了什么危害？林则徐都采取了哪些禁烟措施？虎门销烟的经过如何？学习本课我们应该受到什么思想教育？……现在我们先解决第一个问题师生共同归纳整理本课的学习目标，学习目标整理如下：1．英国向中国走私鸦片及危害；林则徐在广州的禁烟措施；虎门销烟。2．能从多角度分析英国向中国输出鸦片

7、的原因。3．能被林则徐爱国主义精神所感染，愿意向他学习。一、林则徐虎门销烟（板书）为了便于学生对这一内容的了解和把握，用幻灯打出以下两个问题：1、英国为什么向中国输出鸦片？请说明理由。2、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？先让学生阅读教材上的《炮子谣》和《英国输入中国的鸦片激增表》然后小组讨论这两个材料说明了什么？然后教师组织学生小组汇报，师生、生生互动得出第一个问题的结论：英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场。英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败、经济落后、军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所

8、以英国用正