盘山公路教学设计及说课稿

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1、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。教材分析：本课是湖北教育版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学拓展运用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。教学思路：创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活应用

2、教学目标：过程与方法●能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。●能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；●了解斜面在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。教学准备：1、盘山公路的课件。2、分组：测力计、长短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、带钩的重物、木块。教学过程：课前师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们×××

3、班的同学一起学习科学，今天，有这么多的专家和老师听课，有没有信心上好？还记得老师的家乡在哪儿吗？课前我们一起来欣赏一首描写老师家乡的歌曲好吗？（播放歌曲《山路十八弯》）一、创设情境，认识斜面1、同学们，刚才老师播放的歌曲，你们知道她的名字吗？(山路十八弯)歌曲里是怎样描写老师家乡的山路的？那么上山的公路是什么样的？你能否用几个词语简单描述一下？(弯弯曲曲、有坡)〈学生叙述后，课件出示盘山公路图〉平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对比，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？(路面是斜的，在山间绕来绕去)因而我们称它

4、为盘山公路。(出示课题：盘山公路)今天，我们就围绕盘山公路展开研究，关于盘山公路你最想研究什么？(让学生提出自己想知道的问题)这个问题也一直困扰老师：上山的路为什么要绕来绕去而不是直接修上去呢？(从学生的问题中选取)前几天老师做了一个体验活动(出示图片，并叙述：老师想把摩托车搬到台阶上面去，一个人根本没办法，后来找来一个同事帮忙，费了好大的劲才搬上去)，谁能帮老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？(学生回答)提出问题：你是怎么想到的？这让老师想起了一个非常重要的科学道理，想不想知道是什么？(课件出示结构图)这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，

5、而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。二、提出问题，科学探究斜面的作用1、提出假设（斜面可以省力）斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力)师：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感觉）师：只凭猜测和感觉行吗？(不行)师：那我们要通过什么来验证猜测？(实验)2、验证斜面的作用⑴老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方、30cm长的木板、测力计、重物），怎样做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎样来做这个实验?(学生根据实验材料设计实验方案)。(口头进行)⑵、交流方案。(比较用测力计直接提升重物与沿斜面提升重

6、物所用拉力的大小。)（实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）可先由学生说，教师再补充。(如分工协作、准确读数、用力均衡、做好记录、纪律等)⑶、分发实验材料，分组实验，协作完成记录单。3、交流实验结果，总结规律。（斜面可以省力。）师：通过实验我们验证了斜面可以省力，那么它与盘山公路又有什么关系呢？(①学生自由谈；②然后课件演示，抽象出斜面)三、进一步探究，发现斜面省力的规律1、认识坡度⑴公路的某一段可以看作一个斜面，直接修上去也是斜面，为什么要“盘”那么多呢？(让学生说说自己的看法)⑵其实，为了上今天这节课，老师还专门骑车去盘山公路上体验了

7、一把，想不想看一看。（播放录像）看了录像你发现了什么？（坡度问题）板书：坡度。你有过这样的生活体验吗？2、提出假设：坡度与省力的关系⑴坡度大小与省力有什么样的关系？猜猜看？(如果坡度大用力就大，坡度小用力就小)⑵是不是坡度越小，越省力呢？我们还得用实验来说明问题3、验证坡度与省力的关系⑴出示实验材料：(木方、15cm、45cm长的木板、测力计、重物⑵设计实验方案，交流方案。(怎样来做这个实验？提醒学生实验中我们怎样来改变坡度的大小)（实验之前，提醒学生：我们在实验中应该注意哪些问题？）（特别要注意控制好不变量）⑶、学生自主选择实验方案，需要补充材料的小

8、组列出清单到材料处领取。⑷分组实验，记录结果，交流实验结果。4、总结规律。（斜面省力，坡度越小