《盘山公路》实验教学设计.doc

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1、《盘山公路》实验教学设计案例摘要：面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。关键词：创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活应用教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学教材五年级上册，“公路”单元第15课《盘山公路》。教材简析：认识了水泥与沥青后，本课把学生

2、的视角引向公路本身。教材由一幅醒目的插图呈现了盘山公路的全景。同时用简洁的文字描述了什么是盘山公路，教材配合插图提出了一个问题：为什么山上的公路修成这个样子？究竟“这个样子”是同“哪种样子”来做比较大？显然，“这个样子”是同从山底到山顶如果直接按直线建成一条公路的样子来比较。因为现实中的公路不可能会让车从山底直接被“提升”到山顶去。所以，教材紧接着提出往汽车上搬重物的例子，引入本课要探究的主题。首先要求学生做出自己的推测，学生推测后，引出实验，实验分三个方面的内容：一是实验材料，主要是测力计、做

3、斜面的垫材、被牵引的物体，平板。二是研究使用斜面与不使用斜面的不同，就是比较直接提升重物同使用斜面的不同。三是研究使用不同坡度斜面时的不同。通过搭建不同坡度的斜面，比较牵引同一物体时有什么不同。引导学生设计实验，记下实验数据，分析得出结论斜面有省力的作用。这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节。这时在回到学生课前的第一个问题，加以重新认识，促进学生今后思维的有效性，渗透对他们如何推测的指导。教材最后回到斜面在生活中的运用，是本课教学的难点，力图加强所学知识与社会生活的联系。斜面原理

4、在生活中的利用比较典型的有螺丝钉、斧子等，但它们都是“变形”了的斜面，在分析时需加以明晰。逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。教学目标：知识目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。通过实验认识斜面的作用。3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。技能目标：1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。3、会设计表格，记录、分析

5、实验数据，得出结论。情感目标：1、培养学生相互协作的团队精神。2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。教学重点：设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。教学难点：认识变形的斜面：盘山公路、斧子、螺丝钉、楼梯。教学准备：1、分组实验材料：长短不同木板（宽窄、薄厚相同，表面光滑，两块长30厘米，另两块长50厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高10厘米）、测力计、带钩的重物、实验记录单。2、盘山公路的课件。教学过程一、创设情境，提出问题1、课件出示盘山公路图片，学生观察

6、后提问：山区的公路是什么样子的吗？用手比划一下，好吗？2、像这样依山体形态，弯曲盘绕成“S”的路，叫做盘山公路。同学们，你们知道山区的公路为什么修成这样吗？3、那是不是像同学所说的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。（板书课题：15、盘山公路）4、为了更好地研究盘山公路的作用，请同学先来解决一个与它有密切关系的问题：你们看到过工人师傅是怎样把很大很重的物体搬上汽车的吗？（出示模型图）5、你们知道工人师傅为什么要斜搭一个木板？这有什么好处呢？6、试想如果没有这块木板，工人师傅直接把重物搬上汽

7、车，会有什么感觉？7、提问：盘山公路和斜搭的木板有什么相同的地方？。斜搭的木板其实就是一种简单机械——斜面。盘山公路实际是一种变形的斜面。二、自主探究1、研究问题：斜面有什么作用？（1）请你猜想一下：斜面有什么作用？（2）要想验证刚才的猜想是否正确，应该怎么办？（3）要做实验就要用到实验材料，请看桌上老师为同学们准备了什么实验材料2、设计实验方案（1）请同学们根据刚才提供的实验材料，设计出实验方案。（2）请说说你们小组的实验方案和步骤、（3）你认为这个实验方案怎样，有没有需要完善的地方？（4）进

8、一步提出实验要求：要准确知道力的大小，可以用测力计测力的大小。我们在测量时，要注意在匀速拉动物体时才能读数，并且一般用牛顿来做力的单位。3、分组实验（1）学生按刚才的实验方法和步骤分组实验。（2）思考：用什么方法来记录实验数据？（3）实验方法：将重物直接挂在测力计上，向上提，看用了多少力；再将重物放在搭建的斜面上，用测力计拉，看用的力是多少。这样一比较就知道斜面省不省力了。师说明：像这样的实验称为对比实验，这是科学中经常用到的一种实验方法。这个对比实验就是比较直接提起重物和利用斜面提起重物所用力