细菌和真菌的分布教学设计培训资料.doc

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1、细菌和真菌的分布【教学目标】　　1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；　　2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；　　3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；　　4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；　　5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。　　【教学重点和难点】　　1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的

2、实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。　　2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。　　【课前准备】　　1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉1　　2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物　　3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；　　4、放大镜　　5、有条件的可配备实物投影仪　　6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验　　【课时安排】：两课时　　　　【教学过程】第一课时　　导入：　　教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正

3、看见过。为什么呢？　　学生回答：它们太小了，要用显微镜看。　　教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：　　主要教学过程：　　学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。　　我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。1　　教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？　　学生：牛肉膏应该是营养物质。　　教师：还有什么成分属于营养物质吗？　　学生：蛋白胨、盐。　　有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

4、　　学生：琼脂是凝固剂。　　学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。　　教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。　　学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。　　教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？　　学生：在实物投影仪上指认细菌和真

5、菌的菌落。1　　教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。　　学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。　　教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。第2课时：　　教师：上节课后同学们按照自己设计的

6、实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。　　学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。1我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。　　教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂

7、和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？　　学生：食堂里吃的多。营养多。　　教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。　　学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。　　我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细