职业教育学 课件 第十一章班主任工作.ppt

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1、第十章职业学校班主任工作一、教学目的通过学习，理解和掌握职业学校班主任工作的性质、内容、方法以及对班主任的要求。二、教学内容职业学校班主任工作的原则；职业学校班集体建设的内容与方法。三、教学重点、难点重点是职业学校班集体建设的内容与方法。四、教学时数3课时第一节职业学校班主任工作概述一、职业学校班主任的地位《中学班主任工作暂行规定》：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。”（一）组织的权力1.合理使用权力影响力2.避免两种错误倾向3.坚持民主性（二）领袖的地位（三）专家的魅力品格因素——敬爱感能力因素

2、——敬佩感知识因素——信赖感情感因素——亲切感（四）得力助手学生的朋友人际关系的协调者心理健康的辅导员职业生涯的设计师二、班主任的角色形象（一）面向全体原则（二）公正民主原则（三）为人师表原则三、职业学校班主任工作原则美国教育学家布拉弗德和李皮特研究表明：专制型教师：在严厉的纪律名义下对学生严加监督，造成了学生屈从、易怒和厌学等不良心态。民主型教师：与学生共同制定计划和做出决定，学生乐学、喜欢合作并互相鼓励。放任型教师：不参与学生的活动，也不向学生提供帮助和方法，学生不知道该做些什么和如何去做，结果问题行为丛生，班级一盘散沙。实验：不同的管理模式下的

3、学生如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了嫉妒。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了服罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之

4、中，他就学会了要有一个目标。资料：环境对孩子的影响如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公平。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。你的孩子生活在什么之中呢？——多萝茜·洛·诺尔特资料：环境对孩子的影响第二节班集体建设的内容和方法五、心理辅导六、问题学生教育七、操行评定一、了解和研究学生二、班集体建设三、协调教育影响力四、引导非正式群体了解和研究学生的内容：

5、一般情况：包括姓名、身体状况、家庭情况等；学习情况：包括成绩、学习态度、学习方法等；行为习惯：包括纪律、生活等；心理状态：包括个性、情绪、心理倾向性等；人际关系：包括师生关系、同学朋友关系等；个性特质：兴趣、爱好、特长；能力状况：包括生活能力、工作能力等；历史状况：括经历、奖惩、重大事件等。一、了解和研究学生了解和研究学生的方法：观察法谈话法问卷法访问法书面材料法一、了解和研究学生（一）班集体组织建设1.慎重选拔；2.民主选拔；3.教育培养；4.机会均等；5.放手使用；6.充分信任。（二）班级目标的确立二、班集体建设（三）班级制度的制定班级制度不能与

6、学校规章制度矛盾制度必须是学生应该做到和能够做到的不能违反教育的原则制定了就必须坚决贯彻制度具有本班特色1.教室环境2.价值导向3.团队活动4.学生明星5.人际关系（四）建设班集体文化（一）协调校内教育影响力协调教育内容协调任课教师教育影响力（二）协调家庭教育影响力（三）协调社会教育影响力三、协调教育影响力影响非正式群体形成的因素:相似性因素相近性因素互补性因素四、引导非正式群体非正式群体类型：亲集体型、游离型、反集体型1.加强对非正式群体的调查研究2.做好非正式群体中领袖的教育引导工作3.接纳非正式群体引导非正式群体的策略：(1)帮助学生消除身心发

7、展变化带来的困惑(2)帮助学生克服学习心理障碍(3)帮助学生消除人际矛盾(4)帮助学生提高对挫折的耐受力(5)帮助学生正确对待早恋问题(6)帮助学生排解心理压力(7)帮助学生养成良好的个人行为习惯(8)帮助学生适应新的环境五、心理辅导1.摸清情况，正确归因2.了解学生心理，寻找突破口3.投其所“好”,取得好感与信任4.晓之以理，提高道德认知水平5.创立教育外部情境，构建教育合力6.及时处理问题行为，防止问题积累7.给学生以展示自己的机会，树立自信心8.反复抓，抓反复，持之以恒六、特殊学生的教育讨论：如何对问题学生进行有效教育？晕轮效应近因效应刻板印象

8、期望效应七、操行评定第三节职业学校班主任的专业化发展（一）持续性活动与一次性活动（二）刚性活动与柔性活动（三