课堂教学类型四要素课件.ppt

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1、怎样上好一堂课太康县教师进修学校邢义明课堂教学环节课堂教学行为课堂管理行为课堂教学类型课堂教学策略第四部分课堂教学类型四要素课堂教学的分类1.从功能上分教学行为、辅助教学行为和管理行为；２．从过程上分导入环节　主题探究　　结束评价３．类别上分新授课　复习课　欣赏课　综合课要素一　新授课新授课是目前教学中最常用的一种课堂形式。它以传授、学习新的知识内容为主要任务，包括学习新的概念、原理、观点、规律和方法等。新授课是课堂教学的中心环节，可以帮助学生掌握新知识，培养新技能，掌握科学的方法，还能增加学生的学习兴趣，开

2、发学生的潜智。提高教学质量的关键在于课堂教学，而课堂教学的关键在于新授课的内容能否被学生接受。（一）新授课的作用新授课是目前教学中最常用的一种课型。它以传授，学习新的知识内容为主要任务，包括学习新的概念，观点，规律和方法等，新授课可以帮助学生掌握新知识，培养新技能，掌握科学的方法，还能提升学生的综合素质。（二）上好新授课的艺术1、新授课的导入艺术课堂教学有许多环节，导入新课是课堂教学的重要环节，是一篇新课文教授的开端。俗话说：好的开始是成功了一半。一个好的导语的设计会使新授课初绽光彩。正所谓课伊始、趣亦生。

3、导语如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢提升；导语如同一座桥梁，从旧课入手引出新知，承上启下；导语犹如一部乐曲的第一个音符，具有定调作用，其演奏质量直接影响整个课堂教学的气氛；导语有如一支导火索，在教学中能唤醒学生，点燃、引爆学生感情之火导语设计的方法：（1）借助新旧课内容或形式上的联系，用异同对比法设计导语。（2）抓住学生心理，利用一些富有启发性的问题设计导语。（3）联系实际，通过寻找现实中与课文有关的事物或学生关注的、感兴趣的事物设计导语。（4）通过叙述一个富有哲理或幽默滑稽、生动形象的小故事设计

4、导语。（5）利用与课文有关的古诗词、成语设计导语。（6）利用歌曲、影视片段、图片展示设计导语，给学生多种感官刺激，激起学生兴奋点。新授课的提问艺术2、新授课的提问艺术中国式教育是“带着问号进课堂，带着感叹号出课堂”；西文方教育是“带着一个问号进课堂，带着多个问号出课堂”。新课程教学提倡“以问题为中心”。新授课的提问艺术（1）设置障碍，激发创造。教师在提问时要注意结合学生的心理特点，设置一些障碍，尽量避免那种“是不是”、“对不对”的无效提问。例：钱梦龙执教《愚公移山》时，不问“孀妻”怎么解释，而是问：小孩

5、子七八岁就跟老愚公去移山，他父亲会同意吗？这比你直接告诉他“孀妻”的解释要强很多倍，因为答案是他们自己发现的，印入的印象自然深刻，而更为重要的是，这样的提问能给学生带来克服障碍的喜悦。在提问中故意设置一些障碍，把学生的思维之水逼到绝壁悬崖，让它从天而降，化为壮观的瀑布。新授课的提问艺术（2）拓展思维空间，打开想象之门。在对文学作品的阅读教学中，教师的提问要注意语境，鼓励学生进行发散性思维。如：《我的叔叔于勒》中，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？这些

6、问题的巧妙提出，在于挖掘和培养学生的创造性潜能，答案自然是丰富多彩的。教师在问题提出之后要把握好自己的角色，明白自己只是一位顾问，或者是一位交换意见的参与者。新授课的提问艺术（3）作好层层铺垫，巧妙抛出话题。教师在提问时，要让学生对所学材料感兴趣，否则再好的技巧也是无益的。一位特级教师在上《中国石拱桥》时，要求学生不看课文，用一句话说明挂图中拱桥的三个拱的位置，学生跃跃欲试，争相回答，有的说大拱的两边有两个小拱，有的说大拱的上边有两个小拱。这时，教师轻轻一问：书上怎么说的呢？学生迫不及待翻书，原来是“大拱的两

7、肩上各有两个小拱”，由此而悟到说明文语言的准确性。新授课的提问艺术（4）巧设对立面，使脑与脑之间对垒。在课堂提问中，教师要注意倾听不同的声音，巧设对立面，从而活跃讨论气氛，更主要是让学生在交锋中迸出智慧的火花。如：讲《我的叔叔于勒》时，教师在提出主人公是谁时，就要注意将赞成是“于勒”的和赞成是“菲利普夫妇”的学生两派，让他们认真去研究课文，鼓励他们去说服对方。优秀的课堂提问是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的那一束花，是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。优秀的课堂提问“山重水复疑无路，柳暗花明

8、又一村”中的那一束花，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的那一束花，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的那一盏灯。3、新授课的讲解艺术（1）启发性原则。启发性是现代教学的基本原则通过点拨启发激活学生的主动性、自觉性和独立性，培养学生丰富的想象能力和产生创新思维的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、新授课的讲解艺术（2）新颖性原则。课堂教学的讲解，教