六年级第二学期数学期末试卷分析

《六年级第二学期数学期末试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级第二学期数学期末试卷分析公六年级第二学期数学期末试卷分析六年级第二学期数学期末试卷分析公六年级第二学期数学期末试卷分析六年级第二学期数学期末试卷分析公六年级第二学期数学期末试卷分析六年级第二学期数学期末试卷分析公六年级第二学期数学期末试卷分析本学期学校领导对韩晓雪我们二位教师委以重任，担任六年级的教学工作，感觉压力特别大。以前就是担任过六年级数学教学工作，今年第一次教语，感觉摸不着门道。教学中有很多不足之处，为了更好的做好以后的教学工作，我对本次试卷进行了以下分析：一、试题分析从本次试卷的总体情况看，初看难度不大，但知识面涵盖广泛，包括分数、小数、正数、负数、比、比例、方程、统计、几何等

2、知识，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。试题特点立足本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。知识性和基础性力求从重要的数学知识、基本的数学思想和必要的应用技能三个方面突出基础性，以促使学生学习有价值的数学。考察“重要的数学知识”，一是遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能为标准，考察学生对基础知识的和技能的理解与掌握情况；二是防止死记硬背。如填空第2小题考察折扣时，通过一道练习题就对此概念达到了很好的理解与应用；三是关注学生的解题过程。如作图题第2题。试题于轴对称的问题，旨在考试中让学生重现学习的过程与经历。总之，试题难易适度，符合

3、小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，遵循了由易到难，由内到外的原则。但在理解的基础上灵活运用的试题出现较多，对中下的学生在解答上带一定的困难。二、对学生答题情况的分析通过阅卷发现，在学生的答题上普遍存在这样一个问题：学生的动手操作能力、分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通此类题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出了。可见分析能力还有待于进一步提高。具体情况如下：计算部分第一小题口算，学生答得比较好，只有极个别学生在44+46一题中出现失误，原因是小数点没有对齐。第二小题估算失分较多，多数学生是因为将三位数估成了几百几十。个别学生在除法的估算上出现

4、问题，不会估。以后在这方面要注意知道方法并加强练习。第三题计算和第四题解方程失分较少，平时在这方面练习力度比较大，学生掌握比较好。我想，这与我们学校领导平时强调注重计算能力的培养是离不开的。尤其是听完树菊主任的后，感受很深。第二题填空，第一小题有个别学生不会写数，平时练习的都是读数的，复习得不够到位。另外改写成用万作单位的数，失分较多，可能学生理解得不够透彻，还需像其他老师请教这类题的教学方法。第十题，有个别学生读题出现漏洞，求削去部分的体积，当成了求圆锥的体积，导致失分。第三题判断失分最严重的就是第二题，学生对因数和倍数的概念掌握不够熟练，因数和倍数都是相对于整数而言的，这里出现的都是小数，

5、导致失分。第四题选择题第一题温度的表示方法，学生有点蒙，其实考察的就是正数与负数的运用，有个别好学生失分。第七题计算经过的时间，学生在24小时计时法这个知识点上出现失误，另外忽略了小时与分钟之间的进率是60，而当成10计算。第六题，失分最严重的的莫过于画平行四边形的轴对称图形，这道题有点难度，因为平时学生画轴对称图形时对称轴都是水平或竖直的，而本次试题中出现的对称轴是斜的。可见学生对于轴对称图形的概念掌握的不过是一知半解。需要将作图的方法向学生进行详细的讲解，让学生明白作图的原理。第七大题应用题失分最多的便是第2,3,4，6道。第2题是工程问题，学生对数量关系掌握不够准确，做题思路混乱。第4题

6、是鸡兔同笼问题，学生对假设法应用的显然不够熟练，道理不是很明白，在平时练习时老师说得多，学生说的少。让学生熟记做这类题的模式。第题，也是五年级的应用题型，个别学生忽略了石块的体积应是上升了的水的体积，直接把水面的最后高度当成高计算。做题不够仔细。第6题，个别学生出现严重失误，不会求全班人数。另外，求平均数的计算都是小数，失分严重，有些学生是因为平均数的计算方法不会，有些则是计算出现失误。另外1米以上的有个别学生没有算上1米的，造成失分。三、今后措施面对以上诸多问题，我和树菊主任还有韩晓雪老师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：1、继续加强计

7、算基本功的训练。“标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。2、要注重思维训练，不要“应试”训练。思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目