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1、老王说课稿精品文档《老王》说课稿各位评委、老师:大家好!今天我说课的篇目是杨绛的《老王》,为了更好的体现我的教学设计,接下来我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来说课.一,说教材说教材分为教材介绍,教学目标,教学重点,教学难点几个方面来解说.首先来教材介绍《老王》是人教版初中语文教材七年级下册第三单元的一篇课文,本单元的课文都是关于”小人物”的故事,这些小人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善,务实,求美.本文叙述语言平淡从容却饱含深情,令人回味无
2、穷,虽然文章中所记叙的事情琐碎,但老王的苦与善充满在字里行间,体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱,不失一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档其次说教学目标《语文课程标准》指出:语文教学要重视语文丰富的人文内涵对学生熏陶,感染作用。要让学生关注人类,关注身边的人。提高学生阅读能力的同时,提升学生情感态度,价值观。据此,我的教学目标是:1、知识与能力目标:掌握文中基础字词,理清文脉,把握文章的主要内容理解老王的“苦”与“善”,感悟作者的善。2、过程和方法目标:通
3、过探究法,品读法,拓展法来体会文章思想感情,提高对生活和社会的思考能力。3、情感态度与价值观目标:理解作者对不幸者的同情、关爱的思想情感。学会以善良体察善良再来说说教学重点和教学难点 依据课程标准中“阅读要培养学生欣赏文学作品,感受人物形象及环境”这一要求,结合课文特点和学生的实际,我确定的:教学重点是:通过对“老王”的形象分析引导学生同情关爱不幸者,激发爱心。教学难点:理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻含义。二,说教法收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档培养学生良好的人文素养、
4、语文素养以及“自主、合作、探究”的精神,是新课标的重要理念,所以教学这篇课文,我采用的教学方法主要有合作探究法、自主点拨法、品读赏析法。 这些教学方法的运用,主要体现了“学生是语文学习的主体”这一课程理念,目的在于使学生融会贯通,学会学习。三,说学法教学过程是师生平等对话的过程。教师是学生学习的合作者,引导者,参与者,促进者。课堂互动成了老师蹲下身来,学生抬头走路的最好体现。所以除了有教法,还有学法,因此,我的学法是:激趣朗读法,讨论探究法,圈点勾画法相结合。四,说教学过程<一>创设情境,导入新课。我设
5、计了这样的导入语:“同学们一定都有自己喜欢的偶像吧,是不是平时非常关注他们的一言一行啊?他们或是歌手或是演员,也可能是科学家等等,总之他们都是不平凡的人。但是生活中更多的是普通人,你是否也曾关注过身边的普通人呢?我国著名作家杨绛就曾经关注过一个车夫,还为他写下了一篇散文。今天,我们就一起来学习这篇散文《老王》,来看看一个作家对一个车夫究竟有着什么样的感情。”收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档这样的导入设计,可以自然而然的把学生带入与课文相关的情境中,同时激发学生“走近老王”的浓厚兴趣。<二>初读课文
6、,整体感知。 在这一环节中,我会先带领学生解决生字词问题。塌败 (tā) 取缔(dì) 伛(yǔ) 翳(yì) 骷髅(kū lóu) 绷(bēnɡ) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò)塌败:塌陷破败。 滞笨:呆滞笨拙。 取缔:明令取消或禁止。 愧怍:惭愧。 接着安排学生自主阅读课文,了解课文的主要内容,理清作者的写作思路。通过学生的阅读思考和教师的指导总结,整理出这样的思路:课文写老王,可以概括为两个方面:一是“苦”,一是“善”。 这一环节的安排,充分尊重了学生自主阅读体验,
7、既引导了学生整体感知课文内容,又训练了学生筛选信息的思维能力。<三>研读课文,深度感知。在整体感知的基础上,我组织学生认真研读课文,遇到疑难的地方,同桌之间相互交流、探讨。综合学生所遇到的问题,我从以下知识点引导学生深入探究:收集于网络,如有侵权请联系管理员删除精品文档1、文章具体从哪些方面来表现老王的“苦”和“善”的,概括出要点。2、文中作者的善良具体表现在哪里?3、文章的线索是什么?作者怎么样安排组织材料的? 在解决前两个问题的基础上我重点将用第3个问题引导学生进行知识的拓展。通过学生分小组讨论、选
8、代表发言和教师点拨总结出作者是以与老王的交往为线索,兼用了逻辑顺序和时间顺序来编排材料的。文章开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业,这是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好:一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难。最后一个片断,是老王离世前