白鹅讲解学习.doc

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1、白鹅精品文档《白鹅》磨课二 教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而 去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4. 学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣

2、及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。 教学准备： 1．学生观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2

3、．教师准备：有关白鹅的资料、字词卡片。 教学时数： 2课时收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 知识与能力：  1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。  2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。   3．学习课文中生动形象的语言。   过程与方法：    通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。   情感、态度与价值观   激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。  教学重、难点及教学突破： 重点 ： 1．分析“白鹅”特点。  2．学习

4、用比较的手法突出事物特征的写法。  难点 ： 学习用比较的手法突出事物特征的写法。 教学突破    加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。  教学步骤    第一课时  一、激情导入课文 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 1．请学生观看骆宾王的诗《鹅》的图画，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?  2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说)  3．今天我们

5、一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?  二、诱思导学．梳理内容  1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾划生字词。  2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。  3．请学生思考： 出示：  (1) 你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。  (2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。  三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。  四、板书设计 高傲： 叫声 步态 吃相  第二课时 知识与能力： 1、正确、流利、

6、有感情地朗读课文，积累4字词语。 2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。 过程与方法：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感、态度、价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。 教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。 教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程： 一、读句子导新课 1、师：今天我们继

7、续学习丰子恺先生的――《白鹅》。 2、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？ ３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受：“好一个高傲的动物。” 师：谁来读一读。 ４、解释：“好“字。 5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？从课文的哪些地方看出？ （引读、板书）［叫声、步态、吃相］ 你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。） 二、感受白鹅“傲

8、” 体会作者“情” 这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。 作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（一）叫声：（第3自然段） １、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词 的旁边。 （读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。） 师：你认为这一段中哪个词最能让你感受