足球学习评价及建议.ppt

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1、足球学习评价及建议第一节足球学习评价的原则与程序一、足球学习评价的原则（一）正确导向学校足球学习评价工作必须坚持正确导向，通过评价有助于促进学生体魄强健、身心健康、提高足球技能，养成健全人格，促进学生的全面发展。学校足球学习评价正确导向的关键，是制定正确的评价标准，合理地设计评价指标体系。因此，足球学习评价的设计者和使用者，要树立育人为本的教育思想，标准的制定既要符合教育的规律，又要符合足球运动的规律和学生成长的规律，从而确保学习评价导向的正确性。（二）科学合理1.学校足球活动要面向全体学生，但学生的差异性又是客观存在的，因此评价指标的确定既要面向全体，又要兼顾个体。2.评价指标选择

2、和标准的确定，不能仅具是甄别功能，更要体现导向、激励和发展功能。3.评价标准的设计要难度适宜，不能太低，也不能太高，要激励学生经过一定努力可以达标。4.评价指标选择和标准的确定要与学习过程和学习内容紧密衔接，方能更好地促进学生的学习。（三）简易可行1.常规性足球学习评价在保证导向性和科学性的前提下，其指标体系要坚持少而精。2.从足球教学实际需要和条件出发，可以进行分类、分成评价。3.组织机构要精简高效，参评人员要客观公正。要使用现代信息手段收集信息、处理信息，提高工作效率。二、足球学习评价的基本程序（一）评价的准备1.为什么评，就是明确评价目标。一次特定的足球学习评价，是对教师教学水

3、平的评价，还是对学生学习情况的评价，不同的评价目的，其评价内容、评价指标、评价方法等方面都各不相同。2.谁来评，是指学习评价的组织。在不同类型的评价活动中，其组织形式和所组成的人员是不一样的，也就是说评价的主体是不一样的。体育学习评价是促进学习目标达成的重要手段，为了更好地发挥评价的作用，在评价时既要有教师评价，也要有学生的自我评价和相互评价，同时还可发挥与学生体育学习有关人员的评价作用。3.评什么，就是设计评价指标。为了达到评价的目的，需要进行全面评价或对某些方面进行评价。评价指标应具有代表性、独立性、可操作性等的特点，便于教师将体育学习评价新理念，真正落实到实处。足球学习成绩评价

4、表（示例）学生姓名：——年级——班评价项目评价内容评价分类权重得分自评互评教师评价学习态度10%体能40%足球技能40%情意表现5%合作精神5%等级总分（二）足球学习评价指标的设计1.分解足球教学目标，体育学习评价应以学习目标为依据，对学生体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面的学习情况进行全面的评价。体能。主要依据足球学习的实际需要以及《国家学生体质健康标准》，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。知识与技能。主要依据教学计划和教学实际情况，选择相应的足球的知识、技能与方法来设计评价指标。态度与参与。主要对学生上体育与健康课的出勤率、课堂表现，以及课外运用所学的知识和技能

5、参与足球活动的行为表现等方面进行评价。情意与合作。主要对学生在体育学习与锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等方面进行评价。（二）足球学习评价指标的设计2.选定指标确定权重。可以通过专家论证拟定具体的评价指标，并对初拟的指标进行归类和筛选。通过合并同类、取主舍次、去难存易等方法使之少而精、易操作，可测量。同时根据各项指标的重要程度确定其权重，为量化分析作准备。3.设计评价表格。完成评价指标的设计后，就要考虑收集和处理评价信息，要设计行应的表格，为实施足球学习评价作好准备。4.试行后予以修订，先小范围试行，必要时对指标体系再作修改，使之更加合理、完善。（三）足球学习评价的实施

6、1.形成性评价与终结性评价相结合形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习效果的评价。终结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对学生达成目标程度即教学效果作出的评价。在足球教学实施过程中，要注意两者有机结合，充分调动学生的积极性。（三）足球学习评价的实施2.定性评价与定量评价相结合足球教学实践是十分复杂的过程，不可能全量化，既需要定性分析，又需要定量分析，把两者有机地结合起来。从目前足球教学实际情况出发，建议定量评价为主辅之定性评价，力求更真切地反映评价对象的实际情况。（三）足球学习评价的实施3.单项评价与综合评价相结合单项评价是指对评价

7、对象某个方面进行评价，综合评价是对评价对象进行全面、完整、系统的评价。根据足球教学实际可以包括足球知识与技能、体能、态度与参与、情意与合作等方面进行综合评价。（四）足球学习评价的结果与反馈1.形成综合判断根据评价所产生的定量或定性的结果形成综合性评价意见，并作出是否达到标准的结论。如针对学生某项练习或活动给出评语和成绩等。2.分析诊断问题综合判断并不是评价的目的，评价的目的是为了改进教学。所以需要对有关问题进行分析，找出问题的症结。如对学生足球基本技术的评