对学生学习评价的建议

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1、对学生学习评价的建议 一、评价的目的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能。具体要求包括以下几个方面：1、反映学生学习的成就和进步，激励学生的学习。2、诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。3、全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足。4、使学生形成正确的学习预期，形成对学习知识的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。二、评价的内容教师要结合本校学生的实际情况，在深入理解课程标准的基础上再结合实际教学内容，确定出明确的

2、，具有可操作性的评价内容，如对学生的计算情况进行评价，围绕以下几个方面进行：1、 口算的速度和正确率是否达到课标要求。2、 笔算的速度和正确率是否达到课标要求。3、 计算的方法是否体现算法多样化的理念。4、 学生的思维是否得到了发展。对学生的阅读可以围绕以下几个方面进行：1、 阅读是否正确、流利、有感情。2、 阅读的数量是否达到课程表标准要求。又如在某一教学内容学完后或完成某项作业后，根据课程标准和教育教学目标，围绕以下几个方面的某一个或几个方面，对学生做出评价：1、学习习惯：学生听讲或做作业时是否认真；回答问题是否积极；是否会独立思考问题；是否敢于提出问题；是否认真倾听别人得意见，是否

3、积极表达自己的意见等。2、学习态度：学生对学习是否感性趣；是否在学习过程中建立自信心；能否积极、主动、有效的投入到学习活动中等。3、学习方式：学生在学习过程中，是否积极动手参加实践活动；是否主动的进行探索；是否积极主动的进行合作交流。4、基础知识：数与计算、空间与图形、统计与概率、识字与写字、阅读与口语交际等基础知识与基本技能的理解掌握程度怎么样。5、基本能力：主要考察学生的思维能力、观察能力、语言表达能力、解决问题的能力及做事是否有计划性。6、综合实践活动：主要考察学生的社会实践能力；应用意识及课外学习等情况。根据以上评价，判断学生当前的学习状态，再根据学生的基础，指出学生的发展变化及

4、其优势和不足，并对学生的学习提出合理化的改进建议。三、评价的方式评价的手段和形式要多样化，评价时应结合评价内容与学生的特点加以选择，应以过程性评价为主，即可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、实践活动、建立学生成长记录袋等形式，还可以采用多种评价相结合的形式对学生进行评价。如评价学生的学习习惯、学习态度、学习方式时可采用课堂观察的方式比较好，如评价学生的基础知识，掌握情况采用纸笔测验进行评价比较恰当，如对学生的综合实践活动能力评价时可采用观察、访谈和实践活动相结合的办法进行等等。四、评价的时间和次数评价的时间和次数，可根据本校、本班学生的实际情况确

5、定，比如采用周周评、月月评、学期评的办法进行评价，并在周末、月末、学期末对学生的评价情况进行汇总。经过汇总可看出学生在某周、某月、某学期的进步情况，又可以了解和掌握学生存在的问题，便于因材施教、对症下药，有利于学生更好的健康成长。五、评价的主体和方法提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将对学生的评价变为各主体共同参与的过程。这样的评价有利于学生的发展。提倡对学生实行多主体评价，并不是要求所有的内容都要进行多主体评价，对不同的评价主体来说，其评价内容和评价标准及评价的方法应该是有区别的。例如：（1）学生自评时的内容可以是学习中的学习习惯、学习态度及对基

6、础知识的掌握情况等。首先要让学生学会自评的方法，刚开始进行评价时，要单独拿出时间教学生怎样评价，可以每节也可以每天评价一次。随着时间的推移，评价时间和评价密度可灵活确定。（2）学生互评主要是评价在学校中的学习习惯、学习态度学习方式等。互评时首先要根据本班的实际情况指定或自由组合分组，并指定或推选组长。（3）教师评价主要是评价学生的综合学习情况，可采取周评、月月评，或者每单元进行一次评价的方法，在进行评价时，要争取得到其他各科教师的配合，这样有利于评价工作的顺利进行。（4）家长评价主要是评价学生在家中的学习态度和方法等内容，低年级可采取家校联系卡的形式，高年级可采取家校联系本的形式。因为一

7、年级学生年龄小，自理能力较差，建议一年级以教师和家长评价为主，学生自评、互评为辅，随着年龄的增长，知识的积累，辨别是非的能力逐渐增强，到中高年级以后评价逐步变为以自评、互评为主，教师、家长评价为辅。随着年级的不断升高，评价内容和形式可以由学生自行设计，这样有利于学生的学习积极性和各种能力的提高，也是符合课标理念要求的。六、评价结果的呈现形式评价结果的呈现形式，应以定性和量性相结合，以定性描述为主的方式。定量评价可采用等级制的形式，如