《陶罐和铁 罐》教学设计讲义资料.doc

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1、27陶罐和铁罐上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉【教学目标】1.会认10个生字。会写14个生字。联系上下文理解奚落、傲慢、相提并论等词语。2.理解课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文，并表演读课文。3.领悟故事中蕴涵的道理，懂得每个人都有自身的长处和短处。在与人相处时，我们要尊重他人，不可骄傲。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文一～～九小节，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文二～～九小节，学会从不同的语言体

2、会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。一、导入新课1.师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，出示课题：27陶罐和铁罐媒体出示：陶罐、铁罐图片2.师：谁来读题？3.1质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。说明：通过直观的图片和实物的展示，让学生了解陶罐和铁罐的不同之处，为理解课文做铺垫，同时教学生字“陶”，让学生学会生字。二、初读课文1．生自由读课文。媒体出示：要求：1.把生字词读正确，把课文读通读顺。2.读完以后想想，课文讲了

3、一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前          ，许多年过去了，陶罐         ，铁罐         。2．学习生字、新词。媒体出示：陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开　朴素和睦相处相提并论（1）提示“和睦相处”是多音字。（2）理解词语3.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？媒体出示：这个故事讲了许多年以前         ，许多年过去了，陶罐       ，铁罐        。追问，铁罐哪里去了？补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成

4、了粉末。4.整体感知请你观察人物的表神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一小节，齐读。1媒体出示：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）奚落是什么意思？我们往下读读看——5.认真默读二～～九小节，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。说明：该环节以识字为明线和主线，以理解阅读为暗线和辅线，不仅起到活跃课堂气氛的作用，还力争使识字教学和阅读教学和谐统一。三、研读课文1.抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先

5、我们来看这部分对话。媒体出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”○第一次练读（直接读对话）①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。指名分角色读，评价。②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话

6、时描写神态的词语。你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）③再请一组对话。问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊？问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?1(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）⑤陶罐要争辩些什么？第五小节中的省略号是什么意思？（陶罐还想继续说下去

7、）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。⑥指导朗读，分角色读2.想象神态朗读媒体出示：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你