陶罐和铁罐教学设计及反思培训资料.doc

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1、陶罐和铁罐教学设计及反思精品文档　《陶罐和铁罐》第二课时教学设计团结小学李玉梅教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。教学重点和难点：重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。一、导入国王的御厨里有两

2、只罐子,一只是陶罐，一只是铁罐，谁还记得这两只罐子有些什么特点呢?指名说。(易碎，坚硬) 　　今天我们继续来学习第27课，陶罐和铁罐（板题齐读）。二，回忆课文主要内容请同学们打开书107页，小声读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？指名说。师小结。三、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。1、师：同学们刚才提到一个词“奚落”，“奚落”是什么意思呢？生：嘲笑，讽刺，挖苦……师：同学们真了不起,不仅说出了直接的理解,还给“奚落”找了很多近义词。今天，我们要学习一种理解词语的新方法，联系上下文，想学吗？我们就以“奚落”为例！师：老师看到同学们的书上已经出现道道横

3、线，相信你们已经找到了相关句子。2，小声读一读2--9段。（1.）看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的陶罐是怎样应对的？。（2）说说你体会到了什么？ 3、交流汇报a.“你敢碰我吗……陶罐子……”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 指名读第一句。师：听了他读，你体会到什么？ 生：很骄傲，很傲慢。板书：傲慢 师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？（指名读）师：明知道陶罐不敢碰他，却抓住它的弱点进行发问，目的是？生：嘲笑铁罐。师：那现在谁来说说你现在对奚落的理解是什么？生：看不起别人，说别人的缺点。师：而且是用难听的话说别人的缺点

4、，目的是？生：是为了让别人难堪。 师：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么回答的？指名读第二句。师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？生：陶罐谦虚，友好。谁：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读）评价。同桌分角色练习。b.“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 　师：这时铁罐的态度又如何呢？生：轻蔑，更看不起陶罐了。 　师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2） 师：陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？从哪看出来？生：不懦弱，从“争辩”这个词看出的

5、。师：能不能把“争辩”换成“争吵”呢？为什么？生：不能，因为争辩是在讲道理，而不是争吵。师：如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？（指名读）评价过渡：再说……陶罐还会说些什么呢？师：可铁罐让它说下去了吗？它怎么了？“住嘴”你怎么敢和我相提并论！……”指名读。生：铁罐恼怒了。师引导：此时他会做些什么动作？师：加上动作，前后左右的同学互相读一读。 教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。“和你在一起……碰成碎片。”指名读。教师引导学生读

6、出狂妄自大的语气。学生自由模仿演一演。请学生上台表演读。师：读着读着，你感受到铁罐是怎样一次次的奚落陶罐了吗？生：铁罐一次比一次看不起陶罐。它说的话一次比一次难听，尖刻。它一次比一次过分嚣张。师：是啊，铁罐就是用这些尖刻的话语讽刺陶罐的短处，使陶罐难堪，这就是“奚落”的意思。师生合作一起读所有对话。四，学习课文10---17段。师：时间在流逝，世界上发生了……请同学们默读10---17段，想一想这两只罐子最后的结局怎样？生：陶罐出土成为文物，而铁罐却被氧化的无影无踪。师：当人们发现陶罐时，人们的心情怎样?为什么？生：高兴，激动。因为陶罐是古代的东西，很有价值。

7、师：是啊，当年被奚落的陶罐如今出土成为文物，被人们永久的保留下来，而当年那个狂妄自大的铁罐却被氧化的无影无踪，它当初想到自己会有这样的结局吗？为什么？生：没想过。因为它只看到自己坚硬的优点，没有看到自己容易被氧化的弱点。五，拓展延伸。师：故事讲到这里就结束了，读了这个故事，你想到了什么？学生自由交流。读了这个故事，我想到了……六，布置作业。板书设计27、陶罐和铁罐谦虚傲慢易碎坚固有价值无踪影取长补短收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档二〇一五年十二月《陶罐和铁罐》第二课时教学反思团结小学李玉梅收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档“简简单单教语文

8、，扎扎实实求发展”,这是对小学语文阅读