北师大版一年级语文上册教学设计.pdf

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1、第一册第一单元课题《上学了》第1课时内容《上学了》教知1、指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。学识2、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教目育。标情感．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，教育对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。重点1、渗透性识字8个。难点1、与同学相互介绍，师生问好，进行简单的口语交际。方法合作、自主、探究课前课件、《上学歌》录音带、识字卡片。准备一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录

2、音齐唱《上学歌》。二、新授活动一：（教师出示课件）1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？2．小组合作练习说话后指名汇报活动二：练习口语交际1．丁丁和冬冬在说什么？2．他们是怎样进行自我介绍的？3．指两名同学到前面进行自我介绍4．同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字1．出示主题图中的字2．认识哪些字？大声读出来3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。4．出示本课要求掌握的生字5．指名读同桌互读活动四：巩固1．读字开火车2．做举字卡游戏板书设计：上学了学丁冬年级班老师教学这节课，借助图中人物对话，组织同学们开

3、展口语交际活动，使学生更加了解校反思园；同时插入了学唱歌曲，进一步提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。1/139第一单元课时课题《上学了》第2课时内容《上学了》1、复习生字：丁、冬、年、班、老师、书包。教知识学1、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。目情感2、进行自我介绍和相互问好的口语交际训练，以增进同学的相互了解和友谊，并培养口头表达的能力。标教育重点会认8个生字难点1、会认8个生字。2、成立学习小组。课前方法合作、自主、探究识字小卡片准备师生活动过程一、成立学习小组。1、教师按就近原则划分学习小组。2、每小组

4、推选一位学生为组长。3、今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。二、和小组同学一起复习生字，学会合作。1、拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。2、让组长考考聪明的你。组长任抽一字卡，组员抢读。（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习。）3、请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。三、开展自我介绍和相互问好的活动。1、齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？2、谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好和自我介绍？（请三位学生表演。）3、同桌间进行自我介绍。4、和小组同学互相问好、介绍。（教师巡视，特别关注有困难的小组。

5、）5、谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？指导学生说较为完整并有礼貌的话。如：同学们，大家好。我是某某，今年6岁。能和大家成为同学，我心里非常高兴。板书设计：上学了学丁冬年级班老师这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己课后的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了反思解校园；大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。记载2/139第二单元课时课题《上学了》第3课时内容《上学了》知1、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。教识2、初步学会看目录翻书的方法。学目情感1、教育学生爱护书

6、本。标教育2、激发学生学语文的兴趣。重点学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。认读汉字难点课前方法合作、自主、探究课件，字卡准备师生活动过程一、认识语文书。（教师出示课件）1、现在大家桌面上这本书是什么书？（语文书）1、识字：语文2、帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。二、出示《上学了》的第二幅图。图上的小朋友拿到语文书后正说些什么？请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会读的字由教师带读。三、你们拿到语文书后最想知道什么？（由学生畅所欲言，对可马上回答的问题先作答。）四、指导看目录。1、翻到目录页。和小组同学一起看看目录是什么样的，

7、你发现了什么。2、你知道目录的用处吗？（知道这本书有几课；找到想读的课文所在的页码，就能很快的翻到。）五、学习看目录翻书找课文。1、认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。仔细看看页码标在书的什么地方呢？看谁找快。2、比一比，听数字翻页。老师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。（奖励翻书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。）六、教育学生爱护书本。1、我们要怎样爱护语文书呢？（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱画）2、这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字吧

8、。（指导书写的位置，强调书写端正。）3、教儿歌：我和语文书，是对好朋友。书儿教我学知识，我给书儿穿衣裳。漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。板书设计：