爱护水资源说课稿讲课稿.doc

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1、爱护水资源说课稿精品文档第四单元自然界中的水课题1爱护水资源一、教材分析本课题内容是人教版九年级《化学》（第四单元自然界的水）课题1，爱护水资源。水是学生在学习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。本节知识难度不大，但在教材中的地位比较重要，教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角

2、度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，所以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感和学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。二、学者分析收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档[学情分析]：初中阶段是智力发展的关键年龄，逻辑思

3、维从经验型向理论型发展，观察力、记忆力、想象力也随着迅速发展，学生好动、好奇、好表现，注意力易分散。根据学生的这些特点，采用生动的、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面要造条件和机会，让学生发表意见，发挥其学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的能力，促进学生个性发展。[学法分析]：本节课的学习中，学生要充分调动智力因素，积极主动参与课堂知识的构建，把生活经验和社会实际与教材内容有机结合，在师生互动和合作交流中进行以自主学习与探索为主的方法进行学习。三、教学

4、目标分析根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度学生发展的需要等方面制定出以下三维目标：1．知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。2．过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。3.情感态度与价值观收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档树立关心水，爱惜水，保护水的意识，养成节约用水的良好习惯，增强环保意识。四、教学重难点分析重点通过对水资源状况的

5、分析，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（通过学生课前收集资料，课上辩论来突出这一重点）难点节约用水和水体污染的防治（通过观看水体污染的录象、网上收集的图片及学生平时生活观察到的现象，引讨学生观察、分析、讨论、归纳，最后得出节约用水和防止水污染的方法。）五、教学过程设计思路在教学中，坚持以学生为主、教师为辅的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则。据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生根据生活的经历和体验及收集到的信息与教材的内容有机结合，形成防止水的污染和水资源的保护丰富的感性材料，充分利用启发式的教学方法，

6、引导学生通过分析、交流，并归纳上升转化为学生的知识、能力和思想。水是生活中经常的接触到的物质，学生对水很熟悉，本节的教学应重视采用启发式的教学方法，充分利用直观法、谈话法和组织课堂讨论法的有机结合，引导学生自主学习、自主探究。【创设学习情景】小燕子之喝水论： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档“人都要喝水，早上要喝水，中午要喝水，晚上要喝水。渴了当然要喝水，不渴还是可以喝水。冷了要喝热水，热了要喝冷水。春天要喝水，夏天要喝水，秋天要喝水，冬天还是要喝水……” “男人要喝水，女人要喝水，小孩要喝水，老人还是要喝水。狗也要喝水，猫也要喝水，

7、猪也要喝水，人当然要喝水……”（以大家熟悉的电视情节开题，易激起学生的学习兴趣，引发学生思考。）我们每天都要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?【回答可能有】1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。（以水的重要作用引发学生对水的关

8、注。自然地引出新课）【引入新课】既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我