《爱护水资源》说课稿.docx

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1、《爱护水资源》说课稿济水一中田晓利一．教材分析在课程标准的指导下首先让我们走进教材感受教材：本节课选自义务教育课程标准实验教科书，人教版九年级化学第四单元课题一的内容。是一篇环保型的社会课题，包括“人类拥有的水资源”和“爱护水资源”两部分，前者说明了水资源的丰富与短缺，利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识；后者包括节约用水和防治水污染两方面内容。二、学情分析从中学生可以认识到化学与环境保护密切相关，同时增强了环境保护意识，培养了爱水、节水的可持续发展观念。搞好教学离不开对学生情况的分析，教师要做

2、到胸中有教材，又要做到胸中有学生。九年级学生刚刚接触化学，学习热情很高，对化学充满好奇，求知欲较强，思维活跃。但整体来说分析、归纳、概括能力相对薄弱。而我所教学生为河南省内学生，省内又未出现严重缺水现象，大多数学生也没有时间到郊外观察和实地考察水污染情况。所以在淡水危机和水污染问题等方面的直接经验不足，缺少节水意识。三、三维目标：没有目标的人生就像行走在看不到曙光的黑暗中，同样的没有目标的课堂就像一滩无法隆起的散沙，必将影响教学质量。所以在对学情分析之后，依据新课程标准对本节课的要求，我制定了以下三

3、维目标：知识与技能：1、了解世界和我国的水资源现状。2、知道水体污染来源和危害，明确如何保护水资源。过程与方法：通过自学讨论和合作交流培养收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。情感态度与价值观：1.学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；2、培养爱水、节水意识和为关心社会，为社会做贡献的社会责任感。为了更好的实现我的教学目标，我对本节课的重点、难点进行分析并得出如下结论：我将了解水资源的现状和保护方法作为重点，由于本省学生在淡水危机和水污染问题等方面的直接经验不足，缺乏爱护水资源的意识所以我

4、将形成爱水、节水意识作为难点。重点难点：根据当前的教育理念我们应当知道学生是课堂的主体，学习是一个主动的，有目标的过程，老师应当以引导学生为主要目的，所以在对重点、难点了解之后，我本着教学有法、但无定法、贵在有法的原则，以创设情境、任务驱动和启发讲授的方法来带动学生的学习兴趣：同时让大家通过自主学习，合作交流的方法从真正意义上完成对知识的自我构建。四、教学过程：为了教学目标得以更好的实现，也为了更好的解决本节课的重点、难点内容，我设计了以下教学过程，分别为：创设情境导入新课，自主讨论探索新知，课堂训

5、练运用新知，布置作用巩固升华；帮助学生达到掌握和运用知识的目的。下面我就从每个环节教什么、怎么教、为什么这样教三个方面加以阐述。俗话说的好兴趣是学生最好的老师，成功的创设情境可以激发学生的学习兴趣，让大脑进入一个兴奋的状态，做好迎接新知识的准备。同学们，用一分钟的时间写一写你们从早晨起床到现在所有用到水的活动！接着展示学生所写内容，从中不难看出我们的生活活动时刻离不开水。同学们，假如地球上没有水了，地球会是什么样的？人类又会是怎样？我们还能在地球上生存吗?相信学生们会给出各种各样的猜想，从这些猜想中

6、我们又不难得出人类离不开水这一信息！为了更能说明水的重要性，我出示一个现代医学研究表明,一个人在3天不进食或者7天不喝水的情况下,就会面临死亡的威胁。本环节从学生熟悉的生活用水活动出发，提出学生感兴趣的问题，激发好奇心，促进学生积极思考，发生思维进而得出没有水，就没有生命！人类与水息息相关！既然水对人类这么重要，那么，你们了解我们的水资源现状吗？知道如何保护水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源！讲到爱护水资源，就得先了解人类都拥有哪些水资源，了解它们的分布，储蓄量等情况。由于这部分

7、知识比较浅显易懂，还可以通过观察图片、图表获取信息，所以我安排学生自学第一部分内容“人类拥有的水资源”同时出示如下十道题让学生回答，帮助它们理解和掌握这部分知识点。在此过程中我会给予学生一些赞美的语言，鼓励它们，对学生的自学能力给予肯定。在学生自学完这部分内容后让他们进行交流讨论，总结出它们所学到的内容。相信通过这样一种自学指导的模式，学生能学会阅读、分析图表、整合信息，从而获得收集、处理信息的能力和自主学习的能力。之后让学生动手实验：用1升水来代表地球上的总水量。将其中97﹪的水，即970毫升代表

8、咸水，剩下的30毫升代表淡水，根据图中各种淡水的比例，通过计算按量分配到4个烧杯中。结合实验结果回答问题。这里通过动手实验，学生亲身体会深刻感受到人类可利用的水资源真的是非常稀缺的，初步培养了爱护水资源的意识。学生在了解到水资源缺乏后，那是不是就要想办法好好保护它呢？这样自然过度对本课题第二部分内容爱护水资源的学习。首先我会提出这样几个问题：1、在同学们的认知中什么是水污染？2、从看到的、听到的信息中你了解的造成水污染的来源都有哪些？3、水污染对我们人类的生活和健康又