浅谈如何上好一节语文课教学文稿.doc

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1、浅谈如何上好一节语文课精品文档浅谈如何上好一节语文课作为一名合格的小学语文教师，首先要做到上好每一节语文课。一节好的语文课，能更吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性，从而保证学生取得优异的成绩,提高教学质量。那么，怎样才能上好一节语文课呢？《新课程标准》中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合自己所教学生的实际学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合学生的学习需求，促使学生得到全面发展。那么，到底怎样才能上好一节语文课呢？就多年的语文教学经验，我觉得

2、应从以下几方面做起：一、语文课上要充分体现“语文味儿”那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对学生进行语言文字的训练。一节好的语文课，教师首先要重视培养学生的学习兴趣，调动学生品味文章中的重点词句的积极性。通过对重点词句的理解、感悟，帮助学生把好词佳句积累下来，并且在语用训练中能够准确应用。只有这样的课，才能称之为“语文课”。学生在这样的课堂上才能真正的获取语文知识，受到思想的启迪，情感的熏陶，从而真正提高学生的语文修养。要上好一节语文课，首先要备好课。教师在备课时要紧紧围绕语言文字训练设计教学流程，在

3、课堂教学中，教师要让学生进行充分的听、说、读、写训练，促使学生得到全面的发展。“语文味儿”要怎样在语文课上体现出来的呢？（一）一节好的语文课应该书声琅琅。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档阅读教学要以读为本。有效的朗读，可以培养学生认真阅读的习惯；有效的朗读，可以提高学生的识记能力；有效的朗读，可以帮助学生理解文本，培养他们的阅读；有效的朗读，可以培养学生良好的语感。崔峦先生曾经讲过：“课堂上一定要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。没有朗朗书声的阅读课，没有学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质

4、量的阅读课。”诚然，阅读课上要听到学生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的问题让学生进行思考，而学生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然是否定的。因为，朗读的真正目的是为了帮助学生理解、感悟、积累、运用语言。因此，教师应根据具体情况设计相应的朗读指导，一定要做到目的明确，让学生在读书的过程中充分地感知、体会和理解文中的语言文字，既不是坐在座位上被动地听取老师地讲解，也不是脱离文本去任意地发表自己的见解。一节语文课，朗读的过程不仅能让学生学习语言文字，同时还可以使学生的思想感情受

5、到熏陶感染。因此，在理解文本的基础上，指导学生有感情地朗读就显得尤为重要。因为，学生如果能在读文时读出相应的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升华。要让学生做到有感情的朗读，就必须让他们能够更充分地理解文本中的重点语句。因为，如果学生根本不懂文本语言文字的意思，只是把自己认识的汉字简单累加地读出来，他们的内心是不会产生所要表达的情感的。所以，在日常的阅读课上，我们要坚决反对学生在读书时“千人一调”，一定要让学生读出自己的理解和感受。例如，我在教授《索溪峪的野》一课时，因为这篇课文的每个段落都采用了总-分的结构，全文也采用的是

6、总-分-总的结构，条理非常清晰。所以，我就让学生结合课前提示中的问题展开充分的朗读，在读中感悟作者对索溪峪的美景的赞美之情，在读中抓住重点语句解答课前的问题，达到对文本收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档的理解。在理解了课文的基础上，我再引导学生有感情地朗读，把对大自然的热爱和赞美之情充分地表达出来，再一次调动了学生的情感体验。再如，《一个中国孩子的呼声》这篇课文，文中讲述了一个中国孩子在爸爸执行维和任务时牺牲了，他给联合国秘书长加利写了一封信，表示了自己要向爸爸学习，用生命捍卫和平。并且呼吁全世界人民都行动起来，维护

7、和平，制止战争！这样的一篇文章感情强烈，所以就需要教师指导孩子们在理解的基础上进行有感情地朗读。只有学生把自己的感情读出来，才能引起听者的共鸣，也使学生自己的情感体验得到升华。（二）一节好的语文课应该注重语言文字的训练。语文课要教学生学语言文字。一节好的语文课，教师要抓住文本中的好词好句指导学生进行理解。理解词句的方法多种多样，有查字典理解词语，联系上下文理解词语，同义词、近义词更换理解词语，出示两组句子进行比较来理解句子的好处等。好的语文课，教师要教学生学会学习的方法，能独立理解词句，并进而掌握好词好句，运用到自己的写作中。

8、阅读一篇文章，学生能够通过朗读体会文章的思想感情，这只是完成阅读教学的目标之一，还应进一步去学习文章是通过那些好词佳句来表达思想感情的，在此过程中学习、积累语言文字，在去指导自己的写作。叶圣陶先生提出：语文教学“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文