浅谈语文教师如何上好一节语文课

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1、浅谈语文教师如何上好一节语文课杨秋平语文教师上好语文课是提高语文教育教学质量的可靠保证。语文课的基础性、工具性和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。可以说，学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础。因此，如何上好语文课，是值得我们毎一个语文教师探讨的话题。那么，如何才能上好语文课，结合自己的工作时实践，我认为应该从以下几个方面做起：一、认真备课。备好课是上好课的前提和基础。备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥。教师应该从以下三个方面去备好课。备教材。无论教学内容如何T变万化，教师在处

2、理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同吋突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在常握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印彖。备教法。一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有门己风格特色的好课。如善用启发式进行教学，平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷

3、。因此，教师应在课堂屮善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让止确的答案或结论从学生的口中得出。备学生。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题來吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的茅异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。二、精心组织教学。良好

4、的教学秩序和高质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程屮要注意创设教学氛围。11、设计好的导语。“好的开端是成功的一半。”现代心理学研究表明：当人们开始一项新的工作或进入新的学习状态吋充满热情和兴趣是至关重要的。导语的设计要注意激发学生的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，激励学生的干劲，使学生一进入课堂就能全身心投入到学习屮去。2、在课堂中注意设疑、导思、点拔。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则大进”。疑能使学生心理上感到困惑，产生认知冲动进而拔动思维之弦，以求个“水落石

5、出”。教师在导入新课后把事先设计好的问题交给学生，让学生深入阅读，寻求答案。在学生探究的过程屮教师及时给予适宜的牵弓I，“牵一发而动全身”这样，让学生的思维真的活动起來，一定会收到“立竿见影”的效果。注意教育性与知识性的统一。这是语文教学能否成功的前提。学校教育教学的根木口的是育人。因此，作为语文教学必须把育人放在首位。要把思想教育和知识传授紧密结合起来，贯彻理论联系实际的原则，培养学生的爱国主义情操、科学的世界观和艰苦创业精神。注意教师的主导作用和学生的主体作用的协调。这是语文教学成败的关键。新课程改革理论

6、将教学本质定位于交往，把教学过程理解师生共同参与、共同发展的互助过程。而交往不仅是一种调动学生积极性的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想；不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界。教师在课堂上不再是高高在上的知识传授者,更不是话语权威，而是课程的组织者、引导者，是和学生一样的课程参与者。三、注意展示情感魅力俗话说：“数子十过，不如奖子一功”。只要教师表扬学生就能收到好的效果。因为表扬、鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进心。对学生积极的课堂表现给予恰当的评价、肯定、表扬、鼓励，既激发了学

7、生的学习兴趣，又为学生创设了成功的机会。此举使学生从成功的喜悦中发现自我，肯定自我，欣赏自我，为下一•步的成功增强了信心。其次用良好情绪，营造课堂气氛。教师要把高涨、积极的情绪，慈善、微笑的面孔，刚毅、自信的眼神带入课堂，让学生深感教师的热情、和蔼可亲。只冇创设宽松、自由的课堂教学环境，才能让学生在语文课堂中展现口身的灵性。学生学起來才轻松门由，思维才异常活跃；才敢大胆地想象，深究课文中的问题；在课堂上对某些问题才敢自出地问，自曲地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。我们要怀着一颗宽容的心，以一种

8、善意的、平等的姿态，同我们的学生一起渡过愉快的学习历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃，课堂气氛才显得活跃、热烈。反Z,就让学生产生压抑感，甚至产生失望、惊恐、紧张等情绪，从而扼杀了学生探究讨论问题的欲與，窒息学生的创造性思维。四、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源创设情境，唤起学习兴趣，