汉语拼音和识字教学教案资料.doc

《汉语拼音和识字教学教案资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、汉语拼音和识字教学精品文档汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字、学好汉语拼音，可以帮助学生说好普通话，因此从小学抓好汉语拼音的学习是及其重要的。作为低年级的教师，其教育对象是刚开始接触正规中文启蒙教育的低幼年孩子。教师要善于针对低幼年孩子好奇心强，敏感，情感感染性强的特点，尽量将枯燥的教学内容趣味化。在低年级汉语拼音和识字的学习中，要着重培养孩子们对学习中文的浓厚兴趣，让孩子们获得

2、听、说、读、写的基本能力，为今后完成系统的中文教育打下良好的基础。下面我就小学低段的拼音与识字教学谈谈我个人观点。一、让学生在快乐中认识拼音，学习拼音汉语拼音是一年级教学中最枯燥乏味的内容之一，我们要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。1．充分使用编歌谣和故事，帮助学生探究字母读音，发展自然语言。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象，具体的材料，

3、教师要将已有的生活经验和学习内容建立起联系，以调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，使他们达到最佳的记忆效果。例如，在教学j,q,x和y与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以编歌谣：小ü碰到j,q,x和y就把眼睛闭。2．活动激趣法，让学生喜爱拼音处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。所以上课时他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。二、让学生在情景图中学习新教材拼音部分的内容在声母、韵

4、母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。1、看懂图意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带

5、着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出拼音diéfēijī和汉字“叠飞机”。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教

6、师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。三、联系实际学以致用 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给

7、具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。 　　兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。总之，只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动学生的非智力因素，让学生变被动为主动，培养学生的思维能力，观察能力，提高

8、学生的整体素质。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除