朱自清《春》课件精选教学PPT课件.ppt

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1、春——朱自清说课人：陈菊群一说教材二三四说教学过程板书说教法与学法一说教材二三说教学过程说教法与学法一说教材二说教法与学法一说教材二四三说教学过程说教法与学法一说教材二三说教法与学法一说教材二说教学过程三说教法与学法一说教材二教材分析教学目标教学重难点一说教材1、教材分析朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文，前两个单元的课文主要是抒写人生感悟，而本单元将带领学生走进大自然，领略自然风光。作为本单元的第一篇课文，《春》是写景抒情散文的典范，作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之

2、情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。2、教学目标&知识与能力目标：体会本文修辞手法和情景交融的表现手法，培养语言表达和朗读能力，背诵这篇文章。&过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。&情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和热爱自然的情感。3、教学重难点重点：让学生体会文章的意境美与语言美难点：采用启发式教学法，培养学生自主合作探究能力二说教法与学法教法：1、情景教学法。2、朗读教学法。3、探究讨论教学法。学法指导：在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，引发学生自主地思考、分析、讨论，并采取合

3、作、探究的学习方式自主解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，不断提高自身学习能力。课文导入走进作者整体感知自主探究三说教学过程深入理解课文内容（一）课文导入同学们，在上新课之前，我们先来观看一组图片，看完以后请大家说说这是哪个季节并用几个字或者一句话概括一下。（二）走进作者朱自清字佩弦号秋实现代散文家诗人被誉为最有骨气的爱国文化人代表作品：《背影》、《荷塘月色》等（三）整体感知课文通过播放录音和多媒体课件的配合，把学生带入朱自清先生《春》的世界。基础知识的疏通。通过男女分读、自读方式，培养学生的朗读能力增强对文章的理解能力。我读我说welcometousethesePowerPoint

4、templates,NewContentdesign,10yearsexperience酝酿（niàng）黄晕（yùn）披着蓑衣（suō）涨起来（zhǎng）宛转（wǎn）应和（hè）戴着斗笠（lì）抖擞（sǒu）薄烟（báo）呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。抖擞：振作思考①有人用“盼春”一词概括了课文的第一节，请同学们用相类似的词语（仿照“盼春”一词），尝试概括文章其余的内容。②作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精美的画面，这些景物具有怎样的特点？小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放……我知道

5、（四）深入理解课文内容首先齐读春醒图、春草图段落然后通过春醒图、春草图的词语、句子的分析，让同学们初步感悟春的美、文章语言的美字词句赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。字词句赏析特写镜头一是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。字词句赏析坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软

6、，而且还摄下了它对人的诱惑力。这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。字词句赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。字词句赏析特写镜头二是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。字词句赏

7、析“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。””运用想象，不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？小草和小孩子具有哪一个共同点呢？…小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生