放鹤亭记word版本.doc

《放鹤亭记word版本.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、放鹤亭记精品文档《放鹤亭记》教案  张宇庚　沈阳市第一中学   　　学习目标     1、学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。     2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。     学习重点     虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。     学习难点     苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。     学习方法     1、学生自学解决学习的重

2、点。     2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。     课时安排二课时          第一课时     要点：学生通过自主学习，疏通文意，积累文言知识。     一、 导入     1、 欧阳修为亭子取名“醉翁亭”，苏轼为亭子取名“喜雨亭”，通过以前的学习我们知道他们为亭子取名的依据是什么了。那么，现在，如果同学们要为自己建一座亭子，你要依据什么来取名呢？（学生自由发言）     2、 好，我们现在进行逆向思维，在苏轼生活的年代，一位姓张的隐士有一座亭子，名字叫做“放鹤亭”，你能猜一猜这座亭子为什么叫这个名字么？（学生自由发言）     

3、3、 大家给出了这么多的答案，都说出了自己的道理，很好。可能大家都想知道正确答案，但是别急，我们先用10秒钟的时间调整一下心态，然后进入文本“拼杀”一番，再来考虑这个问题。     （这个环节主要是为了提起学生的兴趣，为学生自主学习营造氛围）     二、 学生4-6人组成一个小组，自主学习，步骤如下：     ① 个人自学，标出不能解决的知识点。     ② 小组合作学习，通过学习和交流，解决各自的难点     ③ 教师出示投影，提问，学生以小组为单位，回答。     ④ 小组合作，翻译整篇课文。     （这个环节是本节课的主要环节，根据本课的难易程

4、度，时间大约25分钟，教师巡视掌控全班情况，随时答疑）     三、 问题设置     （一）实词     　得异境焉，作亭于其上（建造，动词）　　　     　　　　　　·　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　而山人之亭，适当其缺（恰好，副词）     　　　　　　　·     　春夏之交，草木际天（边际，活用为动词，接近边际）     　　　　　　　　·     　……，纵其所如（动词，到……地方去）     　　　　　　　·　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　或立于陂田，或翔于云表（方位名词，外）

5、    　　　　　　　　　　　· 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档    　暮则傃东山而归（动词，向……方位）     　　　·     　郡守苏轼，时从宾佐僚吏（使动，使……跟从）     　　　　　　　·     　挹山人而告知（动词，斟酒）     　·　     　以为荒惑败乱无若酒者（作动词，比得上）     　　　　　　　　·　     　山人欣然而笑曰：“有是哉！”（代词，这种情况）     　　　　　　　　　　　·     　啄青苔而履白石（动词，踩、踏）     　　　　　·     　黄冠草履，葛衣而鼓琴（名词用如动词，戴

6、黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同）     　··     （二）虚词     　　　于　　　迁于故居之东　　　　　　　　　（介词，到）     　　　　　　　作亭于其上　　　　　　　　　　（介词，在）     　　　　　　　或立于陂田，或翔于云表　　　　（介词，在）     　　　以　　　故《易》《诗》人以比贤人君子　（介词，把，后边省略“之”）     　　　　　　　以为荒惑败乱无若酒者　　　　　（动词，“以为”连用，认为）     　　　　　　　以此全其真而名后世　　　　　　（介词，凭借）     　　　　　　　其余以饱汝　　　　　　

7、　　　　（介词，用……来，后边省略“之”）          四、 学生在小组内练习翻译课文，教师巡视，随时解答问题。（选修课的翻译不作重点强调，要求学生理解文章大意即可）          五、 学生在理解文章内容的基础上，诵读全文，体会并总结本文的写作特点，学生讨论发言后教师小结：     1、 摹写自然，文中有诗亦有画。     2、 两两成对，交替行文。          六、 作业     在熟读全文的基础上，思考作者的行文思路。               第二课时     要点：学生通过讨论，探究本文的是想内涵。     一、 学生速读课文

8、，体会并理清作者行文的思路。     1、 学生概括段意，教师小结：     首