我要的是葫芦教案设计说课讲解.doc

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1、我要的是葫芦教案设计精品文档《我要的是葫芦》教学设计课题：14我要的是葫芦教学目标: 　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 　　2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改的道理。 　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。学情分析：二年级的孩子年龄还小，认识事物还比较片面，但故事兴趣深厚。因此在教学中让他们主动阅读故事，并用自己的话讲故事，这样，有利于提升学生的思想认识。教学重点: 　　1、看懂图意，理解课文内容。 　　2、知道植物

2、叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改的道理。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 　　教学难点:收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档 　　知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改的道理。 　　教学过程:一、激情导入，揭示课题。1、教师拿实物葫芦丝，让学生认一认，这是什么？（乐器：葫芦丝）告诉学生葫芦不仅能制作成乐器，它还可以作中药，能治病，也可以做成工艺品。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事

3、《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师读。二、复习本课词语。看投影，读词语。先指名读，跟读，齐读。　葫芦盯着邻居奇怪蚜虫好哇治一治自言自语三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、出示图片，师：我们先来看看图片中的葫芦（引导小朋友认真观察两幅图片内容），哪个小朋友能说说这两幅图有什么不同？（请生答） 　　生1：人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 　　生2：葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 　　生3：葫芦不一样：一是挂在

4、藤上，一是掉在地上。 2、师：看了这两幅图，你们的心中是不是有个大问号了呢？（学生发表意见。）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档师：下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。3、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。四、学习课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段序号。2、学习课文。（1）指名读第一自然段，其他同学一边听课文一边标出共有几句话。（5句话）（2）让学生说一说听懂了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。（3）师：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看

5、出来？（每天都去看）（4）教师强调两点:　A、第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。　B、让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。（板书:长满绿色的叶子）（5）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”（感叹句）读出那个人喜爱小葫芦的语气。让学生自己练习，而后指名读。3、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果是怎样的？请看图（多媒体出示第四自然段）。板

6、书：落了。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档4、看了图，你心里有什么感受？个别读，读出你的惋惜。齐读。5、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。（3）指名让学生谈想法，相互交流。（4）教师和学生

7、一起进行归纳:“有几个蚜虫怕什么！”（反问的感叹句）有几个蚜虫不用怕，那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。（5）让学生练习读，而后指名读。（6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?（出示图片）学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。6、学生自读课文第三自然段，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。（1）师

8、生交流:“叶子上的虫还用治?”（反问句）意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档不听取他人的劝告。“我要的是葫芦。”要