八年级物理上册4.1光的直线传播教案新版新人教版.doc

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1、第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3、知道光在真空中的传播速度。4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、

2、磨砂棱镜等。【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.4二次备课内容（二）探究光的

3、传播光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物

4、理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.指导学生看教材图4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。完成课堂导

5、学案（二）（三）观察实验1、多媒体播放日食、月食的形成4二次备课内容日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.2、动手实验：小孔成像（或针孔照相机）完成课堂导学（三）,加深对光的直线传播的认识。（四）自学展示自学课本71页光的传播速度（多媒体播放视频）完成课堂导学（四）并展示（五）知识拓展指导学生

6、看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”，然后完成课堂导学（五）；在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面.②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来.（五）小结：通过本节课我们学习了光的直线传播的条件及应用，学会了用光的直线传播解释简单的光现象，在今后的学习中，希望大家能够养成善观察、勤思考的好习惯。三、布置作业：课本72

7、页动手动脑学物理1、2、3、4【板书设计】一、光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.4二次备课内容二、光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中沿直线传播三、光线①表示光的传播方向和径迹的直线叫光线.②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如“→.”四、光速①光在真空中的传播速度是3×108m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.①光在空气中的速度可认为是3×108m/s.【教学反思】4