匈奴的兴起及与汉朝的和战 说课课件.ppt

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1、匈奴的兴起及与汉朝的和战教材分析（一）教材的地位与作用本课是第三单元《统一国家建立》中的课文。虽然课标未将此课内容直接列入，但它与之前学的秦与匈奴的关系、大一统的汉朝，以及之后要学的张骞通西域有密切关系，对了解大一统在军事方面的内容也有重要地位。（二）教学目标根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1．知识目标①要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；②匈奴与汉朝的关系；③呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。2．能力目标①通过阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获

2、取有效信息的能力；②通过引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力；③通过引导学生思考与探究昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步客观分析和评价历史问题的能力。3.情感目标①通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流；②通过对卫青、霍去病、昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国教育，使学生树立正确的人生观、价值观。（三）教学重点与难点重点：冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴；昭君出塞。   难点：正确理解当时的

3、民族关系。教学方法分析（一）教法策略根据本节课的内容，为突出重点，突破难点，并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用导学法、讲解法、比较分析法、问题探究法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力，并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。（二）学法指导根据七年级学生的认知特点和本课的需要布置学生课前排演历史剧，培养协作精神，在此过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。引导学生学会并初步掌握运用图片、史料来分析历史史实的方法，训练学生的理解能力和语言表达能力。（三）教学手段

4、这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有歌曲，视频及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。课堂设计（一）教学实施过程1．音乐导入，创设情境第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战（1）冒顿统一蒙古草原冒顿单于励精图治，严格治军，建立了一支纪律严明，听从指挥的强大骑兵队伍。冒顿单于（mòdúchányú）是匈奴族的杰出领袖，励精图治，严格治军。他依靠强大的骑兵，逐渐征服了周围的游牧民族，于公元前209年完成了统一北方草原的伟业，极大的促进匈奴自身的发展并对我国北方草原地区的开发作出

5、了巨大的贡献。结合以上资料，动脑筋思考：①冒顿为什么能够统一蒙古草原？②统一对匈奴的发展产生了什么影响？（2）西汉初年与匈奴的和亲政策学生自学并讨论：①与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况?②面对匈奴的进攻，西汉政府是怎么做的？结果如何？（3）卫青、霍去病大破匈奴讨论：①屈辱的和亲局面到什么时候才结束？②为什么汉武帝时期能够开始大规模反击匈奴？霍去病，河东平阳人。卫青的外甥，善骑射。18岁跟随卫青作战官至骠骑将军。霍去病为人，很少说话敢于冲锋陷阵。常带领精壮的轻骑兵，远离大军，深入蒙古大沙漠数千里，追击匈奴贵族。匈奴未灭，何以家为？（

6、4）昭君出塞董必武的诗中赞道：昭君自有千秋在，胡汉和亲识见同。另有史书记载：昭君和亲后，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。请结合这两段材料，思考问题：昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？如何评价她？西汉与匈奴的关系时期关系原因结果汉初汉武帝汉元帝和亲匈强汉弱匈奴南扰汉渐强大反击汉国力强盛两败俱伤和亲汉强匈弱安定繁荣活动与探究1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？2、西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同？说明原因。课堂小练习（1）选择题：①下列关于冒顿单于的表述，不正确的是（）A．秦汉之际，匈奴族

7、的杰出首领B.首次统一蒙古草原C.建立了强大的奴隶制国家D.与西汉订立了和好盟约②汉武帝从匈奴手中夺取了（）A、河套地区B、河西走廊地区C、漠北地区D、河套和河西走廊地区（2）动脑筋：回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（提示：政治、经济、军事、思想文化等方面）板书冒顿统一北边疆，迫使汉初和亲忙。大将卫青霍去病，北击匈奴震四方。汉匈和同为一家，昭君出塞美名扬。谢谢大家！