初高中语文衔接课语法――短语课件.ppt

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1、初高中语法衔接之短语导入导学导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲七步成诗诗情画意意味深长长驱直入入木三分分毫不取取之于民民脂民膏成语接龙学习目标1、理解短语的七种结构类型和结构层次关系。2、根据所学概念，正确划分短语的种类。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思问题：什么是短语？导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思短语：是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲什么是短语？自主学思意义上能够搭配，即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃

2、月亮”则不行，“骑马”可以，“骑床”则不行。语法上能够搭配，如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不符合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”则可以。没有句调：因为短语只是词语的组合，并不是完整的句子，没有标点。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲定义解析合作学习问题：短语有哪些类型？导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲合作学习并列短语偏正短语主谓短语动宾短语后补短语介宾短语的字短语导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲短语的结构类型合作学习并列短语（联合短语）：由两个或两个以上的名词、动词或

3、形容词并列组合的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲并列短语结构类型：文学艺术（名+名）创造发明（动+动）光辉灿烂（形+形）我和他、这样那样（代+代）千秋万代、三斤五两（数量+数量）合作学习并列短语特点：1、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。如：姐姐和我(名+代）。2、并列短语一般可以互换位置，但有些不能颠倒位置，有一定的次序。如：时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展语言习惯：男女老少金银铜铁油盐酱醋导入导学自主学思合作学习质疑探究精评

4、精讲合作学习“的”字短语：定语用结构助词“的”名词性短语。结构形式：名词＋的；代词＋的；动词＋的；形容词＋的举例：这本书是哥哥的。这本书是我的。吃的、穿的、用的红的是花、绿的是草导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲合作学习导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲固定短语:长期约定俗成、结构稳定的短语一般指一些四字成语如：闻鸡起舞战无不胜请君入瓮害群之马夜郎自大明察秋毫有的成语既可以是固定短语有的可以是其他类型的短语如：千锤百炼（并列）百川归海（主谓）近水楼台（偏正）逍遥法外（后补）包罗万象（动宾）质疑探究偏正短语：由名词、动词或形容词与在

5、它们前面起修饰作用的词组成，名词、动词、形容词是中心语。定语、状语与中心语的关系是偏和正的关系。偏正短语结构形式：高等教育（名→中）仔细分析（动→中）非常美丽（形→中）祖国大地劳动人民拥挤的车厢（定+中）更加坚强完全相信认真地学习（状+中）偏正短语特点：1、前“偏”后“正”，“偏”修饰、限制“正”。2、“的”---定语的标志“地”---状语的标志导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究主谓短语：两个词之间是陈述和被陈述的关系。结构类型：名词（代词）+动词（形容词）主语一般由名词或代词充当，谓语一般由动词或形容词充当主语可以回答谓语“谁”、“

6、什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如：觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究动宾短语：动词后面带上一个受动词支配的词，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。结构：动词+宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如：敬畏生命放下包袱到北京丢下它发展生产拿起武器进行斗争骗取信任打倒反动派恢复平静爱热闹打电话下决心有幽默感做游戏像珍珠夸奖我打扫卫生导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲介宾短语：介词和宾语构成

7、的短语。表示时间、处所、方位、对象等等。介宾短语结构：介+名介+代介+名词短语举例：按规则（办）跟他（去）关于目前的形式从上海（来）导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲后补短语：由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。起补充说明的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些不能用。结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气结构形式：动补短语：动+补形补短语：形+补看<清楚>好<极了>去<一趟>热<死了>拿<起来>强得<多>打量<一番>暗得<很>吓<跑>冻得<麻木>导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲

8、当堂检测比较判断下列短语结构类型经济发展历史悠久发展经济悠久历史描写景物市场繁荣景物描写市场的繁荣表达见解我的弟弟表达的见