台江县城关三小（电子教案）教案.doc

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1、台江县城关三小（电子教案）教案科目：美术五年级上册课题：第8课“石头说话”                     本单元第几课时16至17课时主备人：尹胜花执教时间：2015年11月3、6日教学内容：第8课“石头说话”                     教学目标1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。教学重点掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。教学难点利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。课前准备不同形状

2、的石头。教学课时2课时教学过程设计师生活动过程本节课我的教学观点：（教学时批注）、第一课时寻找发现1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。 2．教师每组分发一袋石头。 3．教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。课件出示：添画。尝试体验 1．教师组织学生尝试作业。 2．教师启发：你在制作时，遇到

3、了哪些困难? 3．教师启发：学生在尝试中解决问题。4．教师组织学生开展评价。1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。2．学生谈制作时遇到的困难。3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。 4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。 课件播音乐。 展评学生作业。欣赏启发 1．教师出示许多单个石头彩绘作品。2．教师出示拼摆石头彩绘作品。 1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。 2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。第二课时

4、课件出示单个石头彩绘作品；表现内容：动物、人物、植物等等。 课件出示拼摆石头彩绘作品。创作表现 1．教师出示作业要求。 2．教师巡视指导。 1．学生了解作业要求。 2．学生作业。课件出示作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。活动评价1．教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。 2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。3．教师播放课件，课堂小结。1．学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。 2．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。 3．学生欣

5、赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。课件播放小石头说话的动画。 课件播放玉雕作品、石雕作品等等。作业布置：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课后反思：通过教学学生掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤，提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画，培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。台江县城关三小（电子教案）教案科目：美术五年级上册课题：第9课 课题：《家乡古建筑》本单元第几课时18课时主备人：尹胜花执教时间：2015年11月10日教学内容：第9课 课题：《家乡古建筑》 教学目标1、了

6、解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。2、体验并掌握线画古建筑的基本方法。3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点体验并掌握线画古建筑的基本方法。教学难点能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。                       课前准备古建筑、课件等。教学课时1课时教学过程设计师生活动过程本节课我的教学观点：（教学时批注）第一课时一、导入（课前让学生收集家乡的古建筑图片和资料）二、师：我们已对家乡的古建筑进行了了解。古建筑有各种各样的风格样式，但也具有共同的一般特点，你能说说吗?学生共同分享知识揭示课题并板书：

7、第9课家乡古建筑欣赏展示家乡古建筑图片师生共同小结： ①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。三、分析 1、教师引导：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口等形的组合，大家看是不是这样? 请两名学生上台对展示的古建筑图片用几何形概括并用粉笔表现出来。2、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯

8、榫卯合、竹钉。师生共同讨论。四、教师示范1．教师讲授线画写生步骤、