《我有一把“金钥匙”》教学反思.doc

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1、《我有一把“金钥匙”》教学反思《我有一把“金钥匙”》是《品德与社会》三年级下册第一单元《我学习,我快乐》中的内容,而本课的“金钥匙”指的是珍惜时间,合理安排时间。《品德与社会课程标准》指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和情势必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,引导他们从自己的世界动身,用自己的眼睛察看社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研讨社会。”因此,本节课的设计紧密接洽学生生活实际,通过学习者自身的生活经验来学习,在生活中

2、学习生活,学习知识,切实增强课堂实效性。本次活动重要分游戏导入——感知时间——珍视时间——实际操作四部分。在设计上,一环扣一环,逐步深入,以活动体悟为主,价值澄清为辅。这节课我从几个方面进行了摸索,即使假想在实践的过程中并不很成功,但我努力去尝试,去做了,姑且就算是我的一点点收获。1、引导学生在活动中感悟时间的宝贵,建立珍惜时间的意识。从刚开始的“感受时间”、“体验时间”,到最后的“合理安排时间”让学生的体验逐步加深。2、倡导学生的自主与探究。学生的感悟是从亲身的活动体验及自己的生活实际中探究成果。3、教师主导,学生主体

3、作用的体现。每个环节,都设计好一些题目让学生答复,起到抛砖引玉的作用,重点是学生的自由感悟。这节课也有许多不尽人意之处,盼望以后能将遗憾改写。1、环节设计过于复杂,活动太多;时间有限,很多同窗没有说的机遇;学生的理解能力有限,达不到预想的效果。2、教师给予学生的自主权还不够大。3、品德课堂是一个动态的、生成的课堂。教师不可能完全设计好活动的每一个细节,更不可能完全预感到儿童的言语、举动、想法,活动的成果和会发生的问题,使课堂的实行过程具有了不确定性。需要教师能够随机应变,更好地施展教学机智,更亲密地关注活动开展情况。20

4、18年6月

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