教育心理学(岗前培训2011新)

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1、高校青年教师岗前培训教育心理学刘如平18966803712lrp6891@yahoo.con.cn2021/6/151来自教学工作的挑战司马光砸缸2021/6/152教育心理学就是研究教育过程中各种心理现象和规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育的科学。教育者&受教育者发展规律学习规律教学理论2021/6/153教育心理学的内容学（核心与主线）学生心理发展（认知、人格、品德）学习过程学习理论各类知识的学习影响学习过程的因素学习动机个体差异人格因素教（以学的规律为基础）教学心理教师心理2021/6/154序篇教育心理学的研究

2、对象和内容(P2,P4,P8)心理学与教育的关系(P11,P12-16,P18-20)教育心理学的历史发展(P21-27)教育心理学研究方法与程序(P27-33)2021/6/155学篇2021/6/156学篇基本结构学生心理发展学习理论各种知识的学习影响学习过程和效果的因素2021/6/157一、学生的心理发展2021/6/158心理发展：个体终生发展中心理发生、发展以及变化的有次序的过程。影响心理发展的因素：遗传因素，环境因素，教育因素。教育与心理发展的关系：教育必须要适应心理发展的水平与特点教育在心理发展中可以起促进作用2021/6/

3、159学生心理发展的年龄特征小学儿童的心理发展中学生的心理发展大学生的心理发展(参见P43-44)2021/6/1510项目年龄认知个性性意识出生——6、7岁前运算阶段生理自我两小无猜,混合集群(两性无忌期)小学具体运算阶段社会自我心理自我疏远,同性集群(异型疏远期)中学形式运算阶段——经验型亲近，混合集群（异性接近期）大学形式运算阶段——理论型恋爱，一一组合（异性爱恋期）2021/6/1511学生心理发展的方面认知发展皮亚杰认知发展理论维果斯基的认知发展理论人格(社会性)发展埃里克森人格发展理论2021/6/15121.皮亚杰的认知发展阶

4、段论（1）心理发展的本质及影响因素发展的本质：主客体相互作用，主体通过同化和顺应所产生的个体心理结构的不断改组与重建。发展的影响因素：成熟物理环境社会环境平衡运算：内在的智力操作，能在头脑中合逻辑地将事物从一种状态转化成另一种状态。（一）皮亚杰与维果斯基的认知发展阶段论2021/6/1513（2）认知（思维）发展的阶段论阶段年龄图式思维发展感知运动0-2动作图式客体永久性（9-12个月）前运算2-7表象图式自我中心性、不可逆性、刻板性具体运算7-12具体运算图式经验性、守恒、可逆性、去自我中心性形式运算12-15形式运算图式抽象性、假设推理

5、、系统性2021/6/15142.维果斯基的认知发展理论（1）“最近发展区”理论学生存在两种发展水平：现有发展水平：学生通过自己独立活动解决问题的水平“最近发展区”潜在发展水平：学生在他人指导下所能达到的解决问题水平（2）教学与发展的相互关系教学应该把握好学生学习的“最近发展期”，走在发展前面。2021/6/15151.发展的实质和过程人格是人与社会相互作用的产物。人格发展经历了八个阶段。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。每一个阶段的顺逆都是后来阶段的基础。（二）埃里克森人格发展阶段论2021/6/1

6、516埃里克森人格发展的八阶段阶段要解决的内心矛盾（形成不同的人格品质）发展的重点重要人物婴儿期(0-1.5)基本信任—不信任得到/给予母亲儿童早期(1.5-3)自主—羞怯/怀疑支持/放手父亲学前期(3-6/7)主动—内疚做事/游戏父母、幼儿教师学龄期(6/7-12)勤奋—自卑完成事情共同完成事情老师、同伴青春期(12-18)自我认同—角色混乱成为自己分享自己朋友成年早期(18-25)亲密—孤独在对方那里找到自我爱人成年中期(25-60)繁衍—停滞关照，创造家人、同事成年后期(60--)自我整合—失望2021/6/1517二、学习理论202

7、1/6/1518这是学习吗？一个幼儿迈出了他（她）的第一步。当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到害怕。一个少年长得越来越高。一个学生在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一个方式是：用2除后再乘以10（如，428×5可以表示：428/2=214×10=2140)2021/6/1519学习的定义在最广义的意义上：学习是指由于经验而导致行为或行为潜能发生较稳定的变化的过程。（格里格和津巴多,2003)2021/6/1520学习的定义这些行为变化就不能称之为学习的行为变化例如个子越来越高（成熟）饥饿或疼痛的反射和反应（本能）并非所有的行为变化都是由

8、经验引起的有些行为变化也可以由本能、疲劳和成熟等引起2021/6/1521学习的定义一个小孩看到拿着注射器的医生就产生恐惧是习得的行为。（学习）这个小孩已经学会把注射器与疼痛联系