2011-2012(上)教科研工作计划.doc

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1、牙克石林业一中2011—2012学年上学期教科研工作计划一、指导思想遵照学校工作的总体思路，以"科研--创新--发展"为宗旨，紧紧围绕“创新思维，聚焦课堂，减负增效”的主题，以校本教研为重点，以课题研究为抓手，加强教研与科研融合，通过深化课程改革，转变教师教育观念，改进课堂教学方法和学生学习方式，积极探索有效课堂教学模式。弘扬林中“臻善臻美，唯实唯新”精神，实现“常规教学科研化，教学科研常态化”，深化内涵发展的理念与实践，加快教师队伍建设的专业化步伐，提升教育科研发展水平，提高课堂教学质量。二、主要工作(一)课题研究　　1、积极推动已申报立项的

2、两个国家级课题（国家教师科研基金十二五规划重点课题《学校教师专业发展的梯队建设研究》、中国教育学会中小学德育研究分会“十二五”德育科研课题《中学生感恩意识的培养及策略研究》）、一个市级课题（《新课程背景下数学课堂教学模式的探索与研究》）的研究工作，加大对各课题组研究进度的指导，适时召开课题组会议，组织课题阶段性总结评估，力争按时结题。　　2、大力推进微型课题为主要形式的校本科研。每个学科都要以年级备课组为核心，着力破解影响新课程课堂教学效率的关键问题，确定1-2个微型课题，积极开展微型课题研究工作，特别是高三各备课组要积极开展新课程课程标准、高

3、考试题及考试说明（重点关注宁夏自治区近几年试题及命题趋势）的研究，要将理论研究与行动研究有机结合，立足课堂教学实践，努力探索有效教学与有效教研模式，发挥集体的智慧，形成良好的学习和教研的氛围，以教研促教学，力求不断提高课堂教学效益。10月初完成申报立项工作，以学科组为单位组织开题，上半学期要拿出初步成果，力争一年内结题并推广成果。教科研室将组织好微型课题申报、审批及跟踪调研工作。每位老师尤其是中青年老师本学期结束前必须完成一篇班主任或学科教学策略、教学设计（体现新课程理念）等方面的论文，教科研室组织评选，并通过牙克石林业一中网站或结集等方式进行

4、宣传、推广。优秀论文将报送上一级教育学会参加评选。　　(二)校本培训1、继续推进“青蓝工程”，加快教师专业化发展。（1）合格教师（班主任）培养。为乌云、张灵等2位新教师及姜海龙、李昱音、郑宇霄等3位新班主任确定指导教师（班主任），举行“青蓝工程”之合格教师（班主任）培养拜师结对子仪式，签订责任书，进行重点培养指导。建立年青教师（班主任）成长业务档案，完善培养过程管理。（2）骨干教师培养。对参加“青蓝工程”之骨干教师培养的22位教师进行综合评价验收；确定下一步培养计划和目标。建立骨干教师成长档案，了解骨干教师成长过程中存在的瓶颈，为骨干教师发展创

5、造条件。（3）名师打造。加强对学校已有的呼伦贝尔市名师、学科带头人、教学能手和各级骨干教师的培养与管理。组织安排好理科学科带头人展示课活动，依托“精品课堂”，立足课堂观察，加强校本教研中典型课例的研讨，发挥教学骨干的榜样示范作用。加大对骨干教师、学科带头人教科研考核力度，引领骨干教师、学科带头人主动开展教学研究，提高课堂科研能力和教学技能，发挥骨干教师、学科带头人在学校教育教学中的引领、示范作用。2、组织三次教师专业化成长和两次班主任业务素质的培训。本学期教师专业化成长培训延续以往培训计划，根据教师要求，从学校教学发展实际需要出发，以提升教师新

6、课程课堂教学技能为主题，组织两次专项培训；按照学习《弟子规实施方案》安排，组织一次指导教师学习、理解《弟子规》专题培训。班主任队伍培养始终是学校教师队伍建设的重点工作，我校班主任队伍年轻化更加要求强化培养培训力度。本学期以9位国内知名教育专家、全国优秀班主任的有关班主任工作专题讲座光盘为主要学习材料，加强对班主任师德、班级组织建设、学生管理等方面的培训和引导。3、组织学校青年教师基本功大赛。根据呼伦贝尔教育局《关于在全市开展第二轮“新课程背景下的中小学教师常规教学基本功达标活动”的通知》要求，将组织我校年轻教师基本功大赛活动（具体内容和要求另行

7、安排）。并将竞赛结果与青蓝工程教师培养验收和推荐参加外出比赛挂钩。4、强化年级组、学科组、备课组培训功能，通过组内活动有针对性对组内教师进行专项培训，提升全组教师的师德修养和课堂教学技能。5、根据自治区新一轮教师培训工作的要求，结合我校客观实际，配合有关部门做好教师继续教育和高一年级新课程远程培训工作。(三)学科组活动　　学科组组长在开展常规教研的基础上，围绕年轻教师培养、微型课题研究、学科基本功建设、高考研究、学科竞赛辅导等内容，以提高教师课堂教育教学质量为中心，根据学科实际组织学科教师开展一些有个性化的学科主题性教研活动,创新常规教研方式，

8、充分发挥学科组内骨干教师的示范带动作用，切实解决本学科教学中存在的一些实际问题，探索学科新课程课堂教学模式，提升学科整体教师素养，提高学科教学质量，争