说课稿pep三年级(下册)Unit4ALet‘slearn复习进程.doc

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1、说课稿pep三年级(下册)Unit4ALet‘slearn精品文档2014－2015学年度第二学期三年级下册英语说课稿尊敬的各位领导、老师大家下午好：我非常荣幸地参加我校举办的说课活动，也感谢我校给我这样一个自我提升的机会。今天我要说的是pep三年级下册Unit4Whereisthecar?ALet’slearn.我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开七个方面进行我的说课流程。一、说教材结合教材归纳为以下6点。1、教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、动物、身体、个人、家庭、学校、朋友、等，这些鲜活的话题，

2、教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律歌、故事、会话表演、游戏、歌曲等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。 2、教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。3、教材要求采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法等，创设情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到

3、很大激励。 4、教材采用练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。 5、教材利用多种媒体，提供配套的教学资源，(例如光盘中的数字课堂、备课资源）为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。 6、教材注重学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。本册的基本内容有六个单元和两个复习单元。我所讲的第四单元的内容特点我归纳如下收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介

4、词分别为on.in.under，还有9个名词chair.desk.cap.ball.car.boat.map.toy.box及重点句型Whereisthe…?It’sin/on/under…Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。学生以前没有学习过介词，但以前学习过句子Whereareyoufrom?It’ssmall.等句型。在此基础上学习本单元的新句型Whereis…?It’son/in/under...降低了难度

5、，也容易被学生掌握。另外本单元的学习也为五年级学习稍有难度的介词垫定了一定的基础。我所讲的第三单元分为三大部分。PartAPartB和PartC。二、说学情结合本班学生的日常情况，我分析我班学生以下三点。1、本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为on.in.under，还有9个名词chair.desk.cap.ball.car.boat.map.toy.box及重点句型Whereisthe…?It’sin/on/under…Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品

6、文档t.并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。学生以前没有学习过介词，但以前学习过句子Whereareyoufrom?It’ssmall.等句型。在此基础上学习本单元的新句型Whereis…?It’son/in/under...降低了难度，也容易被学生掌握。另外本单元的学习也为五年级学习稍有难度的介词垫定了一定的基础。三、说模式在课程标准的指导下，我校总结出了符合我校特点的教学模式；重视教学的有效性和实效性，以多种课堂活动促进学生学习英语的兴趣，培养学生学英语用英语做事情的能力。三年级应达到

7、课程目标的一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。能够正确书写字母和单词对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。结合课标要求，我在本节课要求学生能够做到乐于参加游戏，在游戏中学习，看懂图片并会用英语表达图片的内容，能够与同伴交流，体验学习英语的乐趣，并会用大量英语表达本节课的学习内容.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档基础教育阶段英语课程的总体目标是

8、培养学生的综合语言运用能力目标要求分为以下五点。语言技能、语言知识、情感态度、学