网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究.pdf

《网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、EnglishTeachersVOl_15No．23网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究蒋瑜【摘要】以语言输入、输出理论、建构主义理论为指导，构建高职英语听说互动教学模式，创建良好学习环境，实现师生互动、生生互动、人机互动。探讨网络环境下互动教学模式在高职英语听说教学中的应用，使学>--3者在互动中提高听力理解和口语表达的能力，提升语言应用能力。【关键词】高职英语；听说教学；网络平台；互动教学模式网络环境为语言教学提供了良好互动的平台。一定情境或文化背景下，借助他人的帮助，利用必多样化的教学资源、不受时空限制的互动交流方式要的学习资源，通过协作、会话、交流，达到对知

2、识可以激发学生的学习热情，增强学生的学习动机，的意义建构。在意义建构的过程中，学习者不是将为语言学习注入活力。构建网络环境下英语听说互信息从外到内进行简单、单向的输入，而是通过新动教学模式，创建生动有趣的语言学习情景，师生信息与学习者原有的知识经验双向的相互作用而互动交流、生生合作探索，有利于培养学生自主学实现的，也就是学习者与学习环境之间互动的过程习、合作学习、探索学习的能力，促进学生提升语言(张琳2007)。在学习过程中，学生是认知活动的主综合应用能力。体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起组织、指导和协助作用。网络环境中信息一、网络环境下高职英语听说互

3、动教学模式理资源开放与共享有助于实现学习过程的交互与协论基础作、学习方式的自主与创新，为学习者提供建构知(一)语言输入、输出理论识的理想环境。网络环境为英语听说提供互动交流网络环境下高职英语听说互动教学模式的理平台，能增强学习者语言交际能力、综合应用能力。论基础之一是语言学家克拉申(Krashen)的“语言输入假设理论”和语言学家思维因(Swain)的“语言输二、网络环境下高职英语听说互动教学模式设计出假设理论”(Krashen1985)。语言输入理论认为给(一)网络环境下师生互动学习者提供略高于学习者现有能力的语言信息，即教师充分利用数字化语言实验室教学软件与可理解性的

4、语言输入，才能产生语言习得，Swain则学生互动交流，通过软件界面与单个学生、全班学生强调了语言输出的重要性，把“输出”定义为“说”互动。教师可利用软件资源库中的文本、音频、视频、“写”“合作会话”“个人独语”“表述”等，认为“除了必题库等各类资源开展听说训练，指导学生应用各种要的可理解性输入外，学习者必须有机会使用所学听力策略理解信息，如，跟读模仿、会话表演、口头复语言，这样才有可能达到流利、类似母语者的水平”。述等。教师可通过课堂录音记录学生的活动，了解网络环境为学习者提供了多渠道、多种载体的听说学生的学习状态，观察学生的课堂表现，并对学生的训练，以听带说、以说促听、

5、听说互动，加强语言输入学习情况予以及时的评价。与输出的数量与频率，为语言实践提供交互环境，师生利用网络通讯工具共建网络互动学习平台：有利于语言技能提升、语言应用能力的全面发展。教师利用校园网平台发布课程概况信息，包括课程标(二)建构主义理论准、实训大纲、考核大纲、电子课件、授课计划、教学录建构主义学习理论认为，学习活动是学习者在像等资料；学生登录网站了解课程信息，明确课程目ENGL／SHTEACHERS252015年第23期英语教师标，学习语言知识，了解文化背景，完成实训任务。课堂表现、课程任务完成情况进行评价测试，一方(二)网络环境下生生互动面通过学习软件进行测试，另一

6、方面教师制订具体数字化教学软件为学生之问互动交流提供更课程测试体系。通过测评，教师进一步了解学生学多机会，口语聊天室、学习小组搭建更灵活，教师利习状况，总结教学过程中的问题与不足，调整教学用教学软件可对学生进行固定分组或随机分组，组进度，增删内容，改进教学方法，鼓励学生调整学习织学生进行口语练习，学生还可通过教学软件录制策略，加强语言基本功训练。对话内容，对照标准音频，进行校对、模仿。学生课后可组成学习小组开展语言实践，如分组完成电影四、网络环境下实施高职英语听说教学互动模片段配音、英文短剧排练，教师提供指导，通过小组式的意义合作与创新，锻炼学生英语听说技能，发挥学生的(

7、一)激发学生学习兴趣积极性、主动性，让学生在快乐氛围中学习。海量的网络资源提供了丰富的语言素材，各大英(三)网络环境下人机互动文网站如普特听力网、中国13报网、新东方英语等语教师与网络环境互动主要表现在教师将自己言学习材料更新速度快，时代气息浓厚，能吸引学生的教学思想与网络多样通讯手段相结合，整合教学注意力，为听说教学提供了多样化的资源，学习者可资源、设计教学方案。学生与网络环境互动主要表充分利用网络多媒体资源进行听说练习，参与精彩纷现在学生利用网络资源进行自主学习，探索学习。呈的语言活动，身临其境地感受语言学习的乐趣。学生通