正确认识从众心理与好奇心课件.ppt

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1、一天傍晚，一批从汽车上下来的旅客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没有看见……路人越积越多，一大帮好奇者聚集在一起，抬头看着天空。最后终于有人忍无可忍了，“大家究竟在看什么？究竟在看什么？问来问去，最后问到哪个年轻女子。她羞涩地回答：”不好意思，我在流鼻血。“原来是这么一回事”。大家摇摇头，一哄而散。情境导入虽然什么也看不到,但是为什么还有那么多人聚集在一起看呢?学习目标1、知道什么是从众心理与好奇心；2、能够正确认识到从众心理与好奇心对人具有双重影响，并在现实生活中发挥从众心理与好奇心的积极作

2、用。3、在学习和生活中，既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。1、什么是从众心理？知识点拨从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。“随大流”、“跟风跑”现象八年级学生陈飞在周记中写道：“人家在看在谈，我不看不谈显得太傻冒；人家在买在玩，我不买不玩，显得太寒酸、太落伍。同学们一起看一起聊，我不关心不加入会跟不上时代……所以我……”，这反映了他有较强的A、逆反心理B、从众心理C、变态心理D、好奇心生活再现情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。情景二：小强发现自

3、己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。情景三：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。情景四：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------联系所述情景，说说:怎样正确认识从众心理？2、怎样正确认识从众心理？（从众心理的影响）消极影响：可能抑制我们的个性发展，束缚思想，扼杀创造力，使人变得缺乏主见。有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信等缺点。积极影响：知识点拨思考：阅读书本P.15，《福尔顿

4、的后悔》物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉从而使他与成功失之交臂。（1）福尔顿追悔莫及的原因是什么？（2）这则材料给我们带来了什么启示？3、青少年应怎样正确对待从众心理？我们既要慎重考虑多数人的意见和做法，不固步自封；也要有自己的思考和分析，不迷信、不盲从。4、克服盲众心理的途径有哪些？1、提高知识水平。2、培养自尊心与自信心。3、提高自制性与独立性。知识点拨一为同学好奇心强，但缺乏主见，好随波逐流。对什么事情只有三分钟热度：见被人打球，自己也去打球；过几天又随另一个同学去集邮；集邮不几天，看电子琴有趣，又去玩电

5、子琴。这为同学的心理是A、消极盲目的从众心理B、形成稳定兴趣的前提C、积极健康的好奇心理D、培养高雅情趣的基础好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。4、什么是好奇心？湖南的一个少年何骥，因为好奇发现了鸡蛋是大头先出母体的，这一发现得到许多生物学家的称赞，因为，在文献中都没有记载过。小刚因为好奇心的驱使吸了第一口海洛因。吸毒一口，羊入虎口。从此他一发不可收拾，吸低了成绩，吸坏了身体，吸干了财产，最后跌进了犯罪的深渊。故事比较知识点拨5、好奇心对我们有哪些影响？（正确认识好奇心）好奇心也可能把我们引向歧路，使我们与恶结

6、缘，诱使我们走向深渊，甚至陷入死亡的沼泽。知识点拨消极影响：好奇心使人对感兴趣的新事物充满探索的欲望激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。好奇心可以激发我们学习和探索的兴趣,当好奇心指向美好事物时,它会造福社会。积极影响：爱迪生小的时候，看见母鸡孵出了小鸡，心里很奇怪，心想：母鸡怎么能够孵出小鸡呢？于是。他把鸡蛋揣在怀里，甚至像母鸡那样蹲在鸡窝里，企图孵出小鸡。正是这样的好奇心和兴趣，爱迪生才成为了伟大的发明家。这启示我们①好奇心可以刺激我们去不断探索未知世界的奥秘②只要有好奇心，就能取得事业上的成功③好奇心可以造福社会，也可能把我们引上

7、歧途④好奇心是学习、科研不断进步的动力A、①②④B、②③C、①④D、①②③当你在电影、电视上看到暴力、色情、凶杀等情节时，你会A、津津有味地看下去B、马上走开，因为这些内容会毒害我们的思想C、感到好奇，并将所看到的内容在同学中传播D、看一看而已，不去做就行了这样的好奇心能够保持吗？为什么？请问：一方面：我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用；另一方面：我们要克制那些超越道德和法律规范的好奇心，防止其消极影响，这是我们健康成长的保证。好奇心是把“双刃剑”把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促

8、进成长，造福社会；把握得